一、设计背景
温州地属我国浙南地区，是一个普通话普及较广的城市。随着普通话的推广，很多的民族语言或是方言却在不断地消失。而在《3-6岁儿童学习与发展指南》中将幼儿语言学习“倾听和表达”分为三个目标，其中目标二“愿意讲话并能清楚地表达”指出：3-4岁“基本会说本民族或本地区语言”；4-5岁“会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话”；5-6岁“会说本民族或本地区的语言”和“会说普通话”一样，都是幼儿语言学习的目标。为创造良好的喜欢听，愿意说温州话的环境和机会，我们专门设计了一些活动，为幼儿搭建了一个充满浓郁温州话氛围的平台，和一个随时能接触并学会温州话的机会。
二、创意思路
1.预期的活动目标。（1）短期目标。激发幼儿对温州文化的兴趣，愿意听，喜欢说，并能较为熟练地运用在生活中。（2）长期目标。遵循《指南》的要求，达到该年龄段语言能力所发展的目标，成为一名温州文化的继承者。激发幼儿热爱国家、热爱家乡的浓烈情感。
2.实施的基本途径。针对喜欢听这一目标，我们开展了以下活动：（1）校园小小广播站——温州娒佬听听乐。（2）温州mini小学堂。另外，我们还开展了以下三个活动：①温州树结果果；②温州娒佬之挑战卡；③娒佬闪闪亮小舞台。
三、实施程序
1.每日活动。（1）校园小小广播站——温州娒佬听听乐。活动目标：借助小广播学说温州话，学唱温州童谣。活动准备：负责教师2位、小小主播12位、每次主播为1位教师3位小小主播。活动过程：①问卷调查：目的在于了解幼儿对本土温州话掌握的基本情况和兴趣度的高低。继而汇总情况，得出幼儿温州话的掌握程度，有针对性地开展小小广播。②节目设计：基于问卷调查的汇总结果，合理地设计节目内容和人员、时间的分配。③节目内容：每周三首温州童谣。④节目宣传：在幼儿园内粘贴招募海报，利用班级的微信群和QQ群宣传广播站内容、班级内利用谈话时间宣传广播站等形式，调动家长和幼儿的积极性。⑤节目招募及选拔：根据报名情况，安排现场集体选拔，择优录取。⑥调整及沟通：根据广播站的需要分配调整人数，做好和参与家长的沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆⑦推送小嘉宾：教师可根据每班的情况，推送优秀的温州麦乐来参加小小广播站的录制，更大力度地提高幼儿的积极性。（2）娒佬闪闪亮小舞台。活动目标：为幼儿提供更多的温州话交流的机会，在听听说说的过程中互相学习，增加自己的词汇量和正确性。活动内容：每天餐前的5分钟小舞台温州话或温州童谣的展示。每天区域活动中幼儿可在社会区的闪闪亮小舞台中扮演温州演员和主持人。
2.每周活动。（1）温州mini小学堂。活动目标：鼓励幼儿在mini小课堂上多听，多说，让幼儿切身感受温州文化，从而对其产生浓烈的兴趣。活动内容：每周邀请一位家长，带着已提前准备好关于温州民俗的活动来到班级里，带领幼儿一起玩耍活动。并在活动中要以温州话为主要语言，普通话作为辅助语言的形式组织小课堂。课堂内容可以教授温州童谣、制作温州美食、介绍温州景点等活动。（2）Mini课堂目标：①了解家乡的民间玩具，激发幼儿对温州民间玩具的兴趣。②为幼儿创造温州话的环境。③提高幼儿艺术鉴赏能力和培养爱国爱乡的思想感情。（3）活动过程：①出示现代电动玩具，导入课题；②出示温州的民间玩具，家长一一介绍；③介绍民间玩具；④欣赏玩具实物：A.观察民间玩具；B.民间玩具分类；⑤欣赏温州的民间玩具。
3.每月活动。温州娒佬之挑战卡。（1）活动目标：挑战卡的背后其实是家长和教师共同努力教育、帮助幼儿的桥梁，在互动中交换幼儿在家在园的情况。（2）活动内容：为更好地将温州话融入到幼儿的一日生活和在家时间之中，特别按照设计的内容、难易程度制作，并区分每份挑战卡所需的完成时间，每周一张；每月一张；每学期一张。（3）活动设计：每周内容为初步接触、认识温州文化；巩固已掌握词汇；挑战新词汇新事物。每月内容分为适应温州话，激发兴趣和成就感；掌握简单的词汇和句式，并恰当地、自如地运用。并且，每学期要进行展示和分享。
4.每学期活动。温州娒佬之挑战卡、温州娒佬闪闪亮小舞台。活动内容：百老汇的演出形式，每一小组出一个节目，节目需用温州话的形式或穿插温州话的形式呈现，如舞台剧、小品、三句半、温州童谣等。
四、效果评析
1.效果主观评析。（1）幼儿：在经过一段时间的听、练、游戏运用的大环境下，不仅激发了幼儿爱国爱乡的情结，而且越来越多的幼儿愿意并喜欢学说温州话，经常会出现第二天来幼儿园时，不少的幼儿脱口而出说出了更多的新词汇和较长、较完整的句式。（2）家长：家长从最初的较为模糊完成任务式，慢慢转变为积极参与互动式。每次温州mini小课堂邀请家长来园和幼儿一起玩乐温州话时变得越来越积极，并且家长准备的形式和内容也越来越丰富和精彩。（3）教师：从最初的空白，到现在的收获，很大程度上提高了教师发现问题、解决问题的能力，促进了教师的自我能力的提升，使其更加全面化地发展。
2.总结经验。在活动开展过程中教师要有足够的耐心和毅力，不断地和家长沟通，展示成果，发掘优点，让家长真正体会到教师的用意和文化民俗传承的重要性，家园共育的问题是可以被解决的。
论文作者:李硕
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第235期
论文发表时间:2017/6/28
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