新形势下高校武术教育的现状与创新策略研究
鲁 勇[1]李晓岚[2]
（[1]石河子大学体育学院 新疆·石河子 832003；[2]石河子第十九中学 新疆·石河子 832003）
摘 要 武术作为我国优秀的传统文化，其拥有深厚的思想精髓和文化底蕴，并且在我国具有悠久的历史。学习武术不仅可以强身健体，还可以增强学习者的文化底蕴和独立自主的能力，对于学生今后的发展起着重要的作用。近几年来我国对武术传统文化的重视度越来越高，武术教育也取得了一系列的成就。但是，不容忽视的是新形势下我国武术教育还存在着一些问题，这些问题严重影响着我国武术教育的发展，对学生个人的成长也产生不利的影响。为此，本文着重分析新形势下高校武术教育的现状，根据存在的问题找出解决办法和策略，进而提升高校武术教育教学质量，推动武术教育的发展和进步。
关键词 新形势 高校 武术教育 创新
1 新形势下高校武术教育的现状
随着教育体制的改革，高校武术教育取得了一定的进步和发展。但是，不容忽视的是无武术教育在改革发展的过程中也存在着许多问题。比如，高校对武术教育的重视度不够，武术教育的过程中过度重视理论教学，忽视学生的技能训练，以及高校武术教师德专业能力欠缺等。
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第一，高校对武术教育重视度不够。调查研究发现，当前武术教育在我国高校中并没有得到足够的重视，开设武术课程的高校数目较少，有的学校虽然开设了武术教育课程，但是武术教育流于形式，没有真正地发挥自身作用和价值。大部分的高校仍然以传统理化知识教学为主，认为像武术这样的文娱课程不重要。因此，在实际的教学中忽视了武术教育的重要性，严重制约了武术教育的发展，也不利于学生自身的发展。
8.注重风险控制。相较于传统施工模式，建筑施工企业在开展EPC模式时参与设计、采购等并不擅长的环节，承担更多风险。因此，应注重项目全生命周期的风险控制，如前期深入挖掘项目信息，组织财务、法律合约、设计、工程、制造等各专业人员对项目进行综合评价，关注项目合法合规性、操作重难点，识别项目风险点，提出风险控制措施，及时与业主沟通、谈判；项目开展过程中，发挥组织协调管理能力，发挥自身施工管理水平，同时筛选具备与项目相匹配的专项分包商和供应商，严格把控，合理转移风险。
第二，武术教学过度重视理论教学，忽视学生技能训练。当前开设武术教育的学校在实际的教学中教师基本以理论知识讲授为主，将涉及武术的相关理论知识讲授给学生，而严重忽视学生的技能训练。武术这门课程涉及的动作较为复杂，学生需要大量的技能训练才能掌握其中的要点。如果仅将教学重点放在理论教学上，而忽视技能训练，这样会导致学生空有理论，不能实践。
第二，理论教学与实践教学相结合。我国高校传统的武术教育主要以理论教学为主，而严重忽视实践教学，导致学生不能掌握武术的基本动作，没有真正的学习到武术传统文化的精髓。为了使高校武术教育能够创新，并且取得一系列的重大突破，高校应当积极进行改革，摆脱传统的武术理论教学的桎梏，开拓以理论教学与实践教学相结合的教学模式，让学生在理论课堂上能够学习到武术理论的精髓，在实践课堂上能够学习武术相关的动作，进而真正地掌握武术传统文化，增加学生的认知，提升学生的身体素质和个人能力。通过实践课堂巩固理论知识，进而真正地学习武术这门传统文化课程，实现武术教育的创新和突破。
2 新形势下高校武术教育创新策略
我国高校武术教育存在较多的问题，这些问题的存在制约着武术教育的发展，影响着武术在高校的传承，因此高校必须根据存在的问题找出创新需求教育的方法策略，进而提升高校武术教育教学质量。
第一，提高高校武术教育的重视度。高校要想实现武术教育的创新，就必须从思想上改变高校对于武术教育的认知。高校的领导以及教师应当充分地认识到武术教育的重要性，明白武术所承载的传统文化魅力，以及武术教育的精髓和武术教育在学生思想、能力以及身体健康方面所具有的作用。其次，高校应当根据教学安排合理设置武术课程，将武术教育纳入到高校教育课程体系之中，让武术教育落到实处，进而确保高校武术教育的开展。再者，开设武术课程的高校也应该实实在在的做好武术课程教学，根据学生的特点以及武术这门课程的特征开展武术教学，使武术教学能够发挥自身的作用。
第三，武术教师专业能力欠缺。当前我国精通武术教学的教师少之又少，高校虽然开设了武术教育这门课程，但是由于缺乏专业的教师，导致配备的武术教师大都非科班出身，基本都是其他专业的老师代为上课。由于教师专业能力不足，导致武术课堂教学质量堪忧，学生在武术课堂上并不能学习到有价值的东西。武术教师是武术教育的重要组成部分，如果武术教师专业能力不过硬那么会使武术教育质量下降，影响武术教育的发展，也不利于学生自我的提高和成长。
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第三，加强武术教育师资队伍建设。教师是武术教学的核心人物，教师教学能力的高低决定着教学质量的高低。因此，为了实现高校武术教育的创新和突破，高校应当提升师资队伍建设。首先，高校在招聘教师环节应当对教师的专业能力设置一定的标准，要求教师需具备一定的武术理论知识和武术实践经验，以便进入岗位后能够正常开展武术教学。其次，高校应当加强武术教师的专业技能培训，定时定期地开设武术理论教学实践，邀请武术教学方面的专家或者武术专业指导者到高校开展讲座，为学校老师讲解教学方法和技巧，让高校的武术老师能够及时学习新的知识和新的技能。再者，高校的武术教师自身也应该加强学习，充分利用互联网多媒体丰富自己的知识结构，学习新的武术理论知识，通过观看视频或者实地实践学习武术技能，提升自身的专业能力，以便从容应对实践教学中遇到的问题。
3 结语
武术作为我国传统文化的重要组成部分需要传承延续，在当前武术教学面临诸多问题，高校武术在今后的实践教学中应找出创新教学的方法和策略，提升高校武术教学质量，进而实现武术教学的作用和价值。
参考文献
[1]李岩.素质教育下高校武术教学的创新途径[J].现代交际，2014(06):199.
[2]郭凌宇.我国高校武术创新环境存在的问题与对策探讨[J].成都体育学院学报，2014(12):86-88.
中图分类号： G807.4
文献标识码： A
作者简介： 鲁勇（1972.5-）男，汉族，新疆乌鲁木齐市人，硕士，石河子大学体育学院副教授 研究方向：民族传统体育。
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