读《“京师”数学教育丛书》有感，本文主要内容关键词为：京师论文,丛书论文,数学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
从某种意义上讲，教师的专业水平决定了教学的成败.为了提升教师的专业水平，从校本教研的开展到国家级骨干教师培训，各种层次的培训、研修活动应运而生.此外，以培养高层次数学教师为主旨的数学学科教学方向的研究生培养正成为一些大学热门的专业.如何提高这些培训（培养）的质量，已成为教与学双方亟待解决的现实问题.
课程与教材建设是提高培训（培养）质量的重要保障.出于打造促进数学教师专业化成长的精品课程资源的责任感，由北京师范大学张英伯、曹一鸣教授主编，国内数学教育界知名专家学者经过5年多的鼎力合作，《“京师”数学教育丛书》已在北京师范大学出版社大力支持下陆续出版.
作者们基于数学教师必须在数学专业知识、教学知识、对于学生及其特征的知识和实践知识等四个层面全面提升才能成长为一名优秀的数学教师的共识，对丛书进行了整体设计，“这套丛书共12本，构成一个整体，基于数学，紧密联系数学教学实践，各有侧重”[1].
一、加深对数学的认识，提升数学素养
教师素质的高低在很大程度上决定了课程改革的成败.数学课程改革对中学数学教师的素质提出了更新、更高的要求.一名优秀的数学教师对数学的理解不能只局限于对初等数学的理解以及对初等数学的解题技巧的熟练掌握，还要对近代及现代数学知识、思想、方法有比较深刻的理解和整体把握，并能从现代数学的高视角下审视、指导中学数学的教学.教师的数学修养是成为一名优秀数学教师的决定性因素.
徐利治先生是我国数学方法论研究的倡导者，本次与王光明教授合编的《数学方法论选读》在继承既有成果的基础上，注意选择吸收20多年来关于MM各种专题的研究新进展.[2]充分体现了徐老兴趣广泛，善于创新，人至耄耋，仍不断吸取新思想的学术风范.
张景中院士多年来热心数学教育，提出教育数学的思想，以其数学家的独特眼光，联系数学的发展历史，与彭翕成一起在《数学哲学》中简明扼要、通俗易懂地为我们揭示数学哲学的若干问题，有趣而且有效.[3]
高夯教授编著的《现代数学与中学数学》是在其早期著作《高观点下的中学数学——分析学》的基础上修订而成的，根据新课程标准的要求，此次修订增加了部分与中学数学密切相关的内容.[4]
郇中丹教授所著的《现代数学通览》是在多年针对教育硕士、骨干教师培训授课讲义的基础上修改而成的.注重与中学数学密切相关内容的深入浅出的分析与梳理，让读者对现代数学有一个较全面的理解和认识.[5]
通过以上4本书的学习可以对现代数学有一个更好的理解，加深对中学数学的理解，数学素养得到提升，形成正确的数学观，更好地从数学的本质来整体把握中学数学教学.
二、拓展数学教学理论知识，提升教学研究水平
数学教师的专业知识离不开数学课程与教学方面的相关理论.
宋乃庆、徐斌艳教授主编的《数学课程导论》在广泛调研、多次讨论、合理定位的基础上，吸收我国课程领域的知名专家学者的诸多宝贵建议，结合当前数学课程改革中的理论与实践问题，进行了探讨和研究.[6]
曹一鸣、张生春教授合编的《数学教学论》注重从当前数学教育改革中的实际问题与教学案例出发，以新视角和高观点阐述数学教学的基本原理和基本方法，努力体现新数学课程标准的基本理念.[1]
黄秦安、曹一鸣教授合著的《数学教育原理——哲学、文化与社会的视角》从哲学、社会和文化的高度上对数学教育和数学教学的理论与实践问题进行多重视角的透视，为进一步开展数学教育的研究奠定理论基础.[7]
马云鹏、孔凡哲、张春莉等教授编著的《数学教育测量与评价》是在他们早期著作的基础上进一步梳理数学教育测量与评价的理论和方法而成的，内容涉及数学教育测量与评价的一般理论与方法、改革与发展、国内外动态等.[8]
王光明教授所著的《数学教育研究方法与论文写作》并没有按照一般套路系统介绍数学教育研究方法的原理与写作的理论，更多的是基于自己做数学教育科研以及编辑《数学教育学报》的工作经验，通过案例形式介绍数学教育研究的一些方法与论文写作的注意事项.[9]
中国数学教育经历了几千年的历史，积累了丰富的经验，在各个时代不同程度地提出了数学教育思想.这些经验和思想是数学教育的宝贵财富，对今天的数学教育具有重要的启迪作用.代钦、松宫哲夫教授所著的《数学教育史——文化视野下的中国数学教育》可以让我们由古知今，以史为鉴.[10]
通过对以上6本书的系统学习，可以让读者对现代数学教学理论的研究与发展有一个更为全面的认识，能更好地驾驭当前数学课程改革中出现的理论与实践问题.
三、读懂学生，研究数学教学心理机制
心理学的研究一直是数学教学研究的重要基础.教学必须从学生的认知特点出发，是数学教学的最基本规律.
喻平教授编著的《数学教学心理学》力求展示数学教学心理学研究的最新成果，并以研究主题来构建全书框架，以研究案例的分析来渗透数学教学心理的研究方法.[11]通过这本书的学习，能让读者对数学教学心理研究的体系、框架、内容、方法有一个整体性的认识，同时又能使读者明确这一领域研究的一些前沿问题和热点问题，更好的理解学生，让学生真正成为学习的主人.
四、提升实践智慧，开展数学教学案例研究
虽然在中小学界已经有较长的课堂教学研究的历史，但仍有不少的数学课堂教学研究还停留在经验概括总结的水平，缺乏科学合理的案例研究方法的指导，以及数学教学理论层面的深度理解和剖析.
涂荣豹、宁连华教授所著的《中学数学教学案例研究》，从对数学教学案例研究的方式以及对数学教师专业发展的作用等方面系统阐述入手，结合典型的中学数学课堂教学案例，对数学概念、命题、解决问题等典型问题的教学进行了深入的分析，必将对提高中学数学教师的教学水平、开展教学案例研究起到很好的指导和借鉴作用.[12]
初读《“京师”数学教育丛书》，无论是在治学的态度和方法上，还是在数学以及数学教育的理论修养上，以及在数学教育研究方法包括论文撰写方法上，都有太多的启示和收获，不断地激励和坚定笔者深入研读丛书的信心，也迫使笔者不揣冒昧和浅陋，急于向大家推荐、与大家分享这套全新的系列学术专著.