摘 要：目前，合作学习已广泛应用于许多国家的中小学教学。随着社会的发展，合作的地位作用显得越来越重要。我们的学生毕业后将面临着一个复杂、多变、多元、互赖的社会，他们不仅应从学校学会如何竞争，更应当学会如何合作，因为合作将是未来世界的主流。从教师教学实际看，教师在课上的一切行为又几乎都发生在同伴群体相互作用的情境中，因此，把“合作学习”引入体育教学中，势在必行。
关键词：合作学习 体育教学 层次目标 合作方法
一、设计制定“合作学习”策略
合作学习策略在体育教学中改变了传统的讲练教学模式，它以“合作思想”为灵魂，以“小组学习”为教学主体，辅以灵活、快捷的反馈矫正和合作性的奖励结构等手段，强调学生的合作意识和社交技能；主张学生之间“平等、合作、竞争、进取”，相互学习，形成生生之间、好差生之间相互帮助、相互促进、共同提高的求知过程。
二、设置确定合作学习模式和目标
设置好“合作学习”的模式，将合作学习策略运用于体育教学中，对于解放教师的教学思想、改进和提高教师的“教学技能”、大幅度提高教学效果是非常有益的，对于加大课堂教学改革的力度、推动实施素质教育的进程具有十分重要的现实意义。
三、制定“合作学习”的目标
教师要根据教材制定合理的教学目标。目标制定要明确、具体、科学，并切合实际。教学目标明确后，再确定“合作学习”目标。在确定“合作学习”目标时，教师在上每节课之前，要认真研究教材，认真备课，备学生、备场地、备器材，同时研究大纲对教材技术方面的要求，分析每个环节、每个动作技术要领和学生身体特点。
四、按“合作学习”目标，进行相互合作测试
要在合作学习的基础上，测试是否达到所要完成的目标，通过相互测试，检查自己的成绩，了解自己，使其进一步取长补短。
1.根据学生特点分组。首先，打破班中原有的学习小组格局，把学生合理分组。分组前应研究每个学生的不同特点，包括学生的学习兴趣、学习态度、动机、纪律表现、身体素质条件等。然后对这些差异综合分析分出层次，以此为依据划分学习小组，每组4-6人或7-8人为宜。其次，大力提倡小组之间的合作。在传统的体育教学中两极分化严重，包括不爱活动的、身体素质差的、被动上体育课的、对体育课产生恐惧心理的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而运用小组合作学习，小组成员间水平相当，同层次间有共同体会，互不鄙视，身心相对放松，在共同“合作”中就能达到不同程度的提高，从而找回自我价值感，自尊心、自信心在合作中得到升华。
2.分层次合作，在合作中提高。按不同层次进行分组，教师根据学生层次不同的特点，确定科学合理的教学内容与目标，注意各层次的区别与联系，努力做到统筹兼顾。
3.男女搭配合作。根据不同项目、不同教材内容进行男女生搭配合作。男女生搭配合作在合作学习的过程中协调性、力量性、柔韧性、动作优美性等方面相互模仿、相互学习、相互弥补、取长补短、相互提高，因此完成教学目标较好。
4.强弱搭配，好差搭配。这种搭配分组合作能带动弱差，使弱、差羡慕好、强，对他们佩服，因此愿意模仿学习；好、强者信心大增，热心带动，同时建立了友好关系，在合作过程中对完成教学任务起着传帮带的作用。
5.选择“合作学习”的方法。
（1）小组竞争法：不同组制定不同的目标，组内、组间相互竞争，增加竞争意识，提高积极性，培养集体荣誉感。
（2）游戏法：游戏法教学能促进合作，容易提高兴趣，组内、组间可游戏，从合作的游戏中学会沟通、交流，掌握所学内容。
（3）互相帮助法：小组学习时强辅导弱，弱生有机会向强生学习，建立友谊。
（4）观察法：在学生进行小组活动时，教师巡回指导观察了解学生在干什么、是否能够很好地合作、有哪些不会的、在合作过程中遇到什么问题，从而及时引导、纠正，适时地介入小组活动，协调每个小组成员，加深师生感情，融洽地合作。
6.给“合作小组”合理评价。合作学习是以小组为评价机制的，因此如何有效运用行政奖励评价，是抓好“合作学习”课堂管理的最后一个环节，也是重要的环节。在这一环节中，学生能得到奖励不仅取决于个体成员的成绩，而且取决于他所在小组成员的总体成绩，要清楚有自己的一份功劳。如：接力跑比赛，强强相互比赛，弱弱相互比赛，弱组也能得到合理的奖励和评价，这样能使他们心理平衡。这种奖励结构有助于形成共同的集体目标，强化相互学习、相互配合、共同合作的行动和意识，提高每一个学生尤其是差生参与的积极性，也给学生提供了均等的成功机会，充分调动了每个小组成员的合作积极性，增强了每个人的集体荣誉感，为下次成功合作奠定了良好的基础。
五、结果与分析
通过“合作学习”在体育教学中的尝试，我们进行了优化组合，并正确处理了内容与形式、教师与学生、学生与学生、个人与集体的关系，从而以目标为导向，以班级授课为前提，以教师的主导、小组的合作为主体，以组内合作、组间竞争为手段，以小组奖励为动力，使合作学习进一步在体育教学中发挥作用。
论文作者:吴新燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第222期
论文发表时间:2017/3/24
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