地理教育对人的全面发展的作用，本文主要内容关键词为：对人论文,全面发展论文,地理论文,作用论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
据现在对马克思主义关于人的全面发展的学说的一般理解，认为其内涵可以分为相互联系的三个层次，即人的身体和精神的全面发展，人的活动能力的多方面发展，人的身体和精神的全面、充分而自由的发展。据此，在我国中小学教育改革中，应该坚持贯彻德、智、体、美、劳“五育”的和谐发展。前者是指育人工作所要达到的目的，是就人才培养的质量标准而言；后者指的是为实现这个目标，在开展多方面育人工作的过程中需要处理好的几种关系，是就育人工作本身而言。前者是后者的出发点和归宿，后者则是为实现前者所采取的合理措施。
“五育”是中小学教育的五个基本要素。只有深入研究“五育”之间相互联系、相互制约、相互促进、相互渗透的内在关系，并在实践中把“五育”结合成一个统一的整体，才能求得“五育”的整体效应，培养出全面发展的新一代社会公民。下面主要就地理教育对我国中小学生“五育”全面发展所起的作用作些浅显的分析。
地理学科作为中小学科学文化基础知识的一个重要组成部分，是不可忽视的一门课程。地理学科融自然科学和社会科学知识于一体，学科知识涉及面广，综合性强。地理学科的教育教学工作对学生德育、智育、美育的发展所起的促进作用尤为显著。
一、地理教育与德育
地理学科是对学生进行思想政治、道德教育的重要阵地，是其它任何学科替代不了的。地理学科中德育的重要内容之一是国情教育和爱国主义教育。二者是相互联系不可分割的一个整体。通过国情教育可以使学生充分全面地认识到祖国自然环境的优势和社会主义现代化建设中取得的巨大成就，让学生产生民族自豪感。同时，也帮助学生客观地认识我国自然环境的不利条件和社会主义建设中出现和存在的一些问题及困难，激发学生的民族责任感，建设社会主义祖国的紧迫感和使命感。只有这样，才能更好地唤起学生的爱国热忱，树立努力学习、奋发图强、积极确立为祖国社会主义现代化建设事业献身的奋斗目标，使爱国主义得到进一步的升华。
国情教育不仅可以使学生认识到祖国国土辽阔，民族众多，山川壮丽，资源丰富，工农业生产、交通运输等社会主义建设的辉煌成就；另一方面还可以使学生在了解祖国国情的基础上，认识到国家的计划生育、民族政策、资源的合理利用和保护、环境保护、改革开放等政策法规的合理性，从而为培养新一代正确的道德观和懂法守法的社会意识发挥积极作用。
在辩证唯物主义教育方面，通过地理学科的教学能使学生了解世界上地理环境的复杂多样性，认识任何地理现象都是多种因素相互作用的结果，帮助学生树立事物之间存在着普遍联系的观点。从地理学科所研究的各种地理现象的空间结构和地理分布都随时间的推移而不断演化，还可培养学生形成发展的、运动的辩证观点。特别是高中的地理教材以人地关系为主要线索，讲述地理环境是人类赖以生存的基础。人类通过利用地理环境中的各种资源、能源发展生产力，当利用得合理时，能促进生产和社会的发展；若利用得不当，则会造成生态平衡受损，环境遭受破坏和污染，进而危及人类自身生存。从中使学生受到更深刻的辩证唯物主义教育。
二、地理教育与智育
地理教育对发展学生的智力、能力也有着其他学科所不能代替的作用。
首先，通过对地理事实的感知，有利于培养和发展学生的观察能力。观察力是人们认识世界的基本能力之一，是智力发展的基础。地理课特别是地理第二课堂教学，如环境监测、天文观察、气象观测、地质野外考查等对于培养学生的观察能力十分有利。其次，通过直观性教学及一些地理空间概念、空间分布和空间运动的讲解，如对宇宙概念的理解、地球的运动及一些地理景观的想象，有利于发展学生的想象能力。第三，通过对地理知识的生动讲解和归纳巩固，同时，借助于一些直观教具，可以加强学生的记忆能力。如地理学习中常用的形象记忆和空间记忆就有别于其它学科知识的记忆方法。第四，从地理学科的特点出发，培养学生的地理思维能力。思维能力是智力发展的核心，是人类认识世界的主要方式。地理学科由于具有强烈的区域性和综合性，因而与其他各门学科的思维特点不尽相同。如利用地图促进学生的地理空间思维。在讲授各种地理要素之间的联系时，使学生认识到它们之间互为因果、相互影响、相互促进发展的实质，有利于培养学生思维的综合性和逻辑性品质。同时还对培养学生综合分析问题和解决问题的能力很有帮助。通过区域对比分析，有助于培养学生地理思维的概括性品质。
此外，地理课外活动的开展，对于培养学生的实际操作能力也有很重要的意义。
三、地理教育与美育
地理教学中有着丰富的美育素材，地理学科同语文、音乐、体育、美术课一样，是进行美育教育的得力课程。在地理教学过程中，引导学生观察、分析教材中的各种自然景观图，可以作为培养学生发现美的“窗口”。如自然界中山水之秀丽、草原之辽阔、大海之浩瀚、河流之湍急及奔腾不息等，从中可以领略自然界的色彩美、形态美、动态美和阳刚美。地理课中还有一些象征着人类文化遗产的地理事物，体现出人文景观的社会美和艺术美。如举世瞩目的万里长城、埃及金字塔、悉尼歌剧院、秦陵兵马俑等。而我国古代的都江堰、京杭大运河、现代的引滦入津工程，以及象荷兰的填海造陆等人类改造自然、征服世界的伟大工程，则谱写出了一篇篇人类自身战胜自然的雄伟篇章。
地理教材中美育的素材可谓取之不尽，只要我们善于发现和挖掘，不但能使学生受到美的教育，还能使学生对地理教材及地理课感兴趣，从而形成良性循环。自然界是审美教育的大课堂，在地理的野外观察中，学生更能亲身体会、直观感受到大自然的美和人类历史文明结晶的美。这必将激发学生探索大自然奥秘的极大兴趣和建设祖国家乡的巨大热情。
地理学科的教学，除了对学生有德育、智育和美育的功能外，还有对学生进行体育和劳动教育的功能。在学习地理的过程中，学生通过参加气象观察、土壤性质及应用情况调查、野外地图测绘、地质考查、环保测试、植树绿化、水文测量等动手动脑的活动，树立劳动的观念，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能，从而受到必要的劳动教育和体育锻炼。这一点特别对于城市学生尤为重要。