关键词：幼儿园；数学教育；主动学习；引导方式
幼儿园的数学区域建立，多媒体设备的引导，都是要让孩子们在幼儿时期就开始进行有关于数学思维的启蒙教育。故此，幼儿阶段的数学教育方式就是要激发他们对数学学习的兴趣，然后再借助他们身体力行的实践体验，形成的一种对数学固有的敏感性逻辑思维。因此，如何引导孩子去主动学习的方法需要教师做好规划和研究，这样才能确保学生的思维引导方向出现偏差。
一、设置情境教学模式，激发幼儿的自主学习欲望
数学思维就是抽象概念的具体化表现，所以幼儿教师如果想要让孩子在幼儿阶段就能对数字和数学产生一定的学习兴趣，就要巧妙地设置情境，让幼儿能主动的去探索数字带给我们的奇妙体验。目前，幼儿园情境设置的形式手段有很多，像是多媒体教学引导，或者是数学区域的环境构建，这些都能潜移默化地培养学生的数感和逻辑思维。因此，幼儿园教师要做好教学方案的规划设计，从而避免幼儿的思维发展受到传统教学理念的制约。举个例子来说，多媒体教学引导的情境设置，教师可以借助电子屏幕和设备来向学生展示与数学有关的知识和趣味小游戏，然后让学生联系生活实际去思考数学带给生活的便捷条件；另外，数学区域的布置可能就较为随意，教师可以在每个角落都规划好与数学学习有关的小物件，让幼儿在玩乐的同时也能找到学习的途径。比如，跳格子小游戏，学生可以在蹦跳当中学会更多的数字；还有墙面绘制的数学加减多少的颜色分类，学生能够在墙面的图案中一点一点的明确多和少的概念，这些都是引导学生主动学习的一些小机关。因为他们日常处在这样的环境中，多多少少都会被潜意识的视觉认知所影响，从而实现自主学习能力的有效培养，这也是环境带给学习方式的一种耳濡目染的实现渠道。
二、借助教具辅助教学，引导幼儿主动探索的学习热情
在教学中凭借一定的材料和工具来辅助幼儿的数学知识学习，是引导幼儿主动探索数学知识海洋的先决条件。我们知道，幼儿时期的孩子如果对一件事物产生无限的好奇心，那么他们就会专注于“研究”这个事物。所以为了锻炼孩子的思维健康发展，教师就要使用一些材料和教具来抓住他们的好奇心。首先，刺激幼儿的猎奇心理，教师必须要让材料和教具的形式呈现出多样化的种类选择。例如，在引导孩子学习数字“3”的时候，教师可以借助三角形的图案和卡片，让孩子们数一数三角形的点有几个？还可以把一些幸运草的小教具摆在桌子上，让他们在众多的幸运草中找到一个与数字“3”与众不同的“4”叶草。幼儿在好奇心的趋势下主动地参与进寻找的过程，这样就能清晰的明确“3”和“4”之间的区别。其次，教具和材料的选择还应具有一定的针对性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为每个知识点的掌握需要学生学习的知识都各有不同，所以教师就要结合实际来选取与课程相关的材料和教具；最后就是要根据个性化差异来引导层次化教学，其实在幼儿阶段孩子们就有细微的能力区分，这需要教师在日常的教学引导中仔细的观察。故而，在实际的辅助教学中，教师要借助教具和材料的帮助，让教学的难度从简单到复杂，进而实现所有孩子的共同进步。就像对数字的多寡的元素区分，能力较差的孩子教师可以只为他们布置一些元素种类在2-3样的课后作业；而能力较强的学生，教师就可以在这个基础之上为他们增添更多的元素种类让他们拓展。这样在区别化的层次教学训练中，每个孩子都对知识的掌握做出了努力，最后每个人都在主动的学习和思考中收获了应当掌握的知识重点。
三、以分组形式去比拼，带动幼儿团结友爱的自主学习
俗话说，兴趣是最好的老师，那么怎样让孩子主动寻找学习的机会呢？答案就是分组进行游戏比拼。虽然孩子的年纪还很小，但是每个人都有对胜利和荣誉的最本质渴望。幼儿园的教师在数学教学中就可以充分的利用这一点，然后给学生调整分组，让他们在数学小游戏中主动学习，这样才能在比赛中获得胜利。例如，教师可以把幼儿园中的座椅按一定顺序进行摆放，然后在中间的桌子上布置一些简单的数学计算和数字默写，只有答对的孩子才能走到最后一关获得胜利。以上，在游戏的过程中孩子们加深了与数学有关的知识学习，还能在互助的过程中体会到团结的重要性，而失败的一方教师也可以帮助他们进行反思，再带动孩子们为下一次的比赛做出努力。这是一种良性的竞争引导机制，能让集体荣誉感和责任担当成为学生主动学习的助推剂。
四、创造师生沟通契机，帮助幼儿在互动中完成独立思考
我国传统的教学模式往往忽视了教师与孩子之间的沟通和交流，因为学生的年纪小，所以幼儿教师就在教学中占据了绝对的主导地位。然而，这种情况下是很难让孩子的自主学习思维得到有效提升的。因此，幼儿教师需要转变固有的教学理念，让幼儿成为教育的主体，这样才能帮助孩子寻找到自己的思维发展方向，从而养成良好的数学运算思维。有鉴于此，寻找师生之间沟通的有效时机和方法，然后精准地找到切入点帮孩子养成独立思考，主动学习的好习惯，就成了幼儿数学教学中最关键的一个环节。
结束语：
综上所述，让幼儿主动的参与到数学学习中其实是一个很重要的研究课题。因为这个阶段的孩子思维发展水平还处在初期的萌芽阶段，因此幼儿教师需要把教学方式和手段巧妙地融入进日常的教学和娱乐当中，让游戏和学习都能成为孩子生活中的一部分。除此之外，引导幼儿进行主动学习还必须明确教育的主体，因为灌输式的填鸭教学必然无法培养孩子的核心素养，所以教师就要重视学生的个性发展和层次化教学，这样才能兼顾每个孩子的全面健康发展。
参考文献：
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论文作者:曾德珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：幼儿论文; 数学论文; 主动论文; 孩子论文; 教师论文; 教具论文; 思维论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;