英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。但是，由于传统教学模式的影响，学生说英语极限在课堂上每人不到1分钟的时间里，一下课他们就讲母语或方言。由于我们大多数学生是在非外语环境中学习外语的，交际教学思想的倡导者欧莱特认为：“语言学习的成功在于将学生放在一个需要用口语交际的语言环境之中。这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。”但我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常有限，他们的语言学习的主要环境只有课堂。因此，如何充分利用课堂让学生说就显得至关重要。以下我就这个问题谈谈我的做法。
一、营造良好的课堂氛围，采用有效的教学策略
（一）要鼓励学生放大胆子去说
要鼓励学生放大胆子“厚着脸皮”去说，不怕犯错误，教师对学生犯的语法错误不要吹毛求疵，当他们遇到困难时，设法为他们解围。
（二）让学生用英语进行口头交际
教师在课堂教学中，尽可能给他们创设一个轻松愉快、生动活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围，让学生产生用英语进行口头交际强烈的交流欲望。
（三）对于不愿或不敢开口的学生，教师应以更高的热情、更强烈的期待之心，等待着学生开其金口
课堂时间是有限的，我不能无限时地等待，我只好用带读的方法来让其开口。今天他开口说了，并把这句话掌握了，以后就能流利地说出这句话，所以我认为带读是一种有效的方法，同时教师学会等待也是成功教师应具备的素质。
二、开展有效的课堂交际与技能训练
（一）课堂英语化、表情化、动作化
课堂交际用英语，交际指师生间或学生间用已学过的英语知识，在真实情况下进行思想交流。如教师用英语解释单词、课文、布置作业、组织教学、询问学生的学习或准备情况；学生用英语提出疑难问题，回答教师的询问等。学生说英语时，教师要耐心鼓励学生开口，注意订正错误技巧。充分利用手势、动作、眼神等肢体语言作为教学的辅助手段，以姿势辅助说话，同时，也要求学生也表情化、动作化，让他们边说边做手势、动作。
（二）角色扮演
让学生进行角色扮演，能以此创设对话沟通的情境，激发学生对话的欲望，促进英语口语能力的训练。如教8年级上第二单元，看病的话题，创设一个病人感冒去看医生的情景，让学生扮演医生和病人。
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1.准备阶段：要求学生预习，让学生熟悉课文情节，记忆必要的语言知识并转化为流畅准确的英语口语。帮助学生分析角色性格，解释角色扮演等。准备必要的道具，如白大褂，听诊器，护士帽等，为明天的表演的真实性创造了条件。
2.分配表演小组：在学生自由组合的基础上加以调整，使程度较好与较差，性格内向与外向的学生适当搭配，让口语表达好的同学扮演医生，第一个病人的口语也要求好一些，以便后面的同学模仿。让每个学生都能找到适合自己的角色进行排练。
3.讨论与评价：本着鼓励为主的原则，评选出最佳口语编撰奖与最佳表演奖。应注意的是：在角色扮演过程中，教师不应当立即纠正口语发音方面的错误，而是悄悄记下，待到活动结束时再指出纠正。
（三）“值日生”讲英语
每天开展“值日生”讲英语活动，充分利用课前5分钟，让值日生上讲台介绍今天的日期、天气、出勤、新闻、家庭情况、理想等。另一种方式是请值日生讲故事或幽默等，尔后出几个小问题让学生回答，这样不仅锻炼了口语而且有利于提高听力水平。这样可让学生复习活用英语，而且还能培养和提高他们说英语的勇气和表达能力等。因此，只要他们能说一点儿英语，就给机会让他们说。优秀生起带头作用，带动落后生讲英语。
（四）课文录音的听、说、练
学生不仅可以把生词、句型等带到语言环境中学习掌握，而且学说英语时，有本可读，有示范语言可听，有教师可指导。因此，必须充分利用课文录音培养学生听说英语的能力。首先，让他们不看书听录音，让他们听清楚语音、语调、语速、语感、节奏等。他们知道如何仿说英语时，便跃跃欲试了。然后，让他们看着书跟着示范一句一句认真模仿录音说话，对英语基础较好的，要求他们仍不看书仿说。最后教师可选用集体练习和个人练习。集体练习可有全班练习、分组练习、男生练习、女生练习。个别练习可依座次快速进行；也可以由学生举手，教师选定学生进行，或直接由教师指定学生进行；还可以将学生就近分成小组，由组长负责，自行进行练习，教师注视全班各组活动情况，并予以及时帮助；之后，对小组活动效果进行抽查。
（五）走出课堂，让口语活动向课外延伸
由于班级人数都在50人左右，想让每个人在课堂学说英语的时间相当有限，甚至是不可能的，而课外的时间相对较多，应尽量鼓励他们充分利用课余时间多说多练英语。学生能力的发展与兴趣爱好有着密切的关系，因此，要积极开展课外活动，如晚会或演出、“英语角”活动、伙伴谈话法，它能使课堂教学向课外延伸，同时弥补了课堂教学的不足，甚至起到了课堂教学所起不到的作用。
总之，随着对外经济文化交流地不断发展及课改力度地不断加大，口头交际能力愈睐愈受到重视。如何灵活运用现代化的教学方法，紧密结合英语的教学实际，有效的提高学生的英语交际能力，是摆在教师面前的重要课题。英语口语教学是一项系统工程，面对不同的学习对象和环境，还是应该采用灵活务实的教学途径，因人制宜、因事制宜、因时制宜、因地制宜，兼收并蓄，博采众长。
论文作者:田茂霞
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
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