南开大学
摘要：高等院校为了能够提高应用心理学专业学生的实践能力，让学生能够拥有更好的竞争力，则需要完善实验教学，让学生通过实践改善自身的知识结构。而在针对如何提升应用心理学专业实验教学水平的探索上得出，建议提早培养学生的实验思维，合理设计实验课程，完善实验教师队伍的建设，这样才能够更好的提高应用心理学专业实验教学的水平。
关键词：应用心理学专业；实验教学；研究与思考
高校为了能够适应社会的发展，都设置了应用心理学专业，以此满足社会对人才的需求。目前，在应用心理学教学体系设置上，其方式方法都承传了名牌学校的教学模式，但是教学内容和形式上则比较单一，这就形成了教学偏重于理论的情况，而忽略了实验教学的方式。所以，为了能够提高学生的实验能力，教师要更加重视实验教学，让学生拥有更多机会参与到实验中。
一、应用心理学专业实验教学的现状
1早接触实验
随着时代的变化以及社会压力的递增，人们逐渐意识到心理健康的重要性，而各大高校也将应用心理学专业作为主要专业进行推广。但是因为很多高校应用心理学专业因为开设比较晚，多数教师依然以灌输理论为主，这些陈旧的思想让应用心理学实验教学不断弱化，导致学生在毕业之后，无法使用专业知识获取到更好的工作岗位。
应用心理学专业在缺少了实验教学支撑之后，显得单调且抽象，学生必然在理解上出现困难。长此以往，学生实践能力会不断下降，与教学培养目标也渐行渐远。所以，针对应用心理学专业的学生而言，实验思维应该在最初形成，只有尽早的创建实验思维才能够提高学生的创新能力。
例如：应用心理学专业学生在第一年学习中，教师可以让学生先理解相应的概念，在安排学生在实验室去观察，让学生试着参与到教师和研究人员的研究项目中。总之无论是观摩也好是体验仪器也好，只要让学生在开始的时候就能够理解应用心理学专业不仅仅是理论研究，更重要的是实验操作，这样才能够打开学生的思维模式，改善学生的专业理解力。一年级的学生只要了解应用心理学的教学方式，就不会对心理学学习产生厌烦，这样既能够提高学生的学习能力，同时也能够提高应用心理学专业的教学效率。所以，重视早期学生对心理学实验的理解和培养，就能够让后期学生在接触实验的过程中不至于过于茫然。
2对实验教学的重视度不够
实验教学与理论教学是密不可分的，伴随着社会技术不断的完善，心理实验基础设备也不断丰富，而应用心理学专业的学生可以通过心理实验课程更快的理解理论知识结构。
虽然，各大高校已经了解实验教学的重要性，但是因为设备不齐全、教材资源不完善等多种原因，理论教学依然是教学的主导，而且因为实验教学课程少，所以，导致教学的时间比较集中，其主要以2年级和3年级为主。再者，很多教师表示因为课时少，在教学中实验教学的时间也会减少，其表示实验能做就做做，没时间就简单了解一下[1]。在考试的过程中，实验类往往占据的分数非常少，而学生对考试比较注重，针对占比分数少的类型，学生一般不重点复习，导致学生在实验课程中表现不积极不主动。就是因为这种形式的存在，让应用心理学专业四年学习中缺少实验教学成为了一种常态。
3 实验课程设计
应用心理学在构建教学体系的过程中需要注重以下几点：有效定位专业和培养的目标；顺应时代与社会的需求；同时，以国家对专业建设为基础要求。应用心理学专业学科的课程设计主要以应用性为主，为了能够适应社会心理学人才的需求，在课程设置过程中实验课程必不可少，学生既要能够注重理论研究，还需要注重技能的培养，这样才能够让知识之间相互的渗透。想要在教学中实现这样的理念和原则，这就对应用心理学专业实验课程的设计提出了非常高的要求。就现在已经开设应用心理学专业实验教学的高校来看，其实验项目依旧是基础项目，很多高科技的实验体验并没有完全的进入到学生学习中。随着技术不断提高，应用心理学研究教学逐渐与行为观察、临床试验、数据分析等技术相互融合，通过多种技术对社会人员进行心理分析，从更加宽广的角度上提出相应的见解。所以，各大高校在应用心理学实验教学课程的设计上，需要提高其综合性，以及研究性，以此满足社会对心理学人才的需求。
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二、 提升应用心理学专业实验教学水平的建议
1完善应用心理学专业实验教学大纲
各大院校在应用心理学专业实验教学大纲设置的过程中，需要考虑到院校专业的基础要求以及社会对专业人才的需求情况。对应用心理学本科专业来讲，实验与技术类课程能够更好的满足其知识结构，还能够完善学生的技术操作能力。
目前，高校针对实验教学所制定的大纲来看，学生所能够操作的依旧是比较陈旧经典的实验项目，对于现今的设备和大型的实验仪器，学生往往只能够通过教师的演示或是视频的方式来了解。主要原因是大型仪器设备的价格非常昂贵，而且数量有限。再者，应用心理学专业的实验教学体系设置主要是以技能培养，却缺少对学生创造性思维的培养。所以，在实验教学体系构建的过程规划需要注意以下几点：其一，在低年级基础知识教学的过程中，注重实验理论讲解，并在初始阶段让学生了解如何提高自身的实验能力，当学生到高年级时，就可以在原有的基础上进行实验升级。其二，学校应该提供具有探索性类别的实验项目，这些项目不仅仅是在心理学专业领域，也可以是学科之间交叉的实验项目，这能够满足学生对实验操作的需求，也能够让学生更多的了解心理学专业实验所涉及的范围，从而丰富自己的知识结构体系。
2提高实验教师的素养
应用心理学实验教学中，主要是仪器等相应设备的展示，这样的教学方式不会像理论教学一样通过阅读或理解就能够到达教学的目的，而是需要学生在实际操作的过程中，对不同理论进行验证。可以说，不同的实验所获得的结果也是不同的。这就要求专业教师应具备丰富的操作技能，才可以正确指引学生进行正确相应的实验操作。
就目前来看，我国高校应用心理学专业实验教学中最大的难处就是师资队伍的建设[2]。教师的素质决定了学生的素养，打造一支高素质高专业的教师队伍是高校需要解决的问题之一。
应用心理学专业实验教师需要能够掌握实践的操作技巧，并对实践全面负责，同时在研究课题上拥有一定的敏感度，在实验过程中可以正确指导学生，这才是实验是否成功的关键。如今，很多新技术的出现，不仅融合了心理学、计算机技术、多媒体技术等多项先进的技术，同时，也是理论与技术融合，所以，实验教师的的任务在实际操作的基础上，更重要是如何能够让学生充分的利用实验掌握理论知识，并在此基础上进行创新。
3利用小组方式促进学生合作的能力
实验教学主要的教学方式就是动手操作，其具体操作形式有两种途径：其一，教师通过已经完善的教学方案，来进行实验教学。这些方案都是经典的案例，已经通过可方面的论证，及能够提高实验教学的效率，而且在教学过程中教师也会比较的得心应手。其二，自行设计的方案。实验教学是遵守通过研究与学习相结合的方式，学生可以在自己比较感兴趣的领域上，进行创新方案，设计符合自己理念的实验方案。
应用心理学专业的学习目前处在竞争压力比较强的社会环境中，所以，团结合作越来越重要，小组合作的方式，也不断受到实验教师的青睐。在小组合作中，学生之间相互商讨研究方案，通过参与研究集思广益，设计研究方案，既可以提高学生学习的积极性，还能够将学习从被动的方式转变成为主动学习的方式。
4掌握新学术动态
我国很多创新领域上的基础研究都是又高校科学研究承担的，这是高校的重要责任，所以，高校中需要一支拥有高水平高素质的研究团队才能够实现。为此，高校应用心理学专业实验教师若是能够熟练的掌握几项国家主流的实验项目以及实验的技术手段，则其所在的团队就能够获得更多的研究成果和研究资源。对于校方很多想要继续深造的学生来讲，学校研究团队掌握越多的新学术动态，则越能够提供更好的科研训练，为学生实验创建更好的研究平台。所以，不难看出，学生能够接触到更多的新学术，以及研究案例，这对学生只有利处。学生在这种环境下学习，能够开拓自己的视野，为日后的科研深造提供坚实的基础。
结语：人们在生活中因为社会文化的变化，对心理健康的重视程度在不断的提高，这让社会在心理学人才的需求上日益增加。而高校在应用心理学专业人才培养的比重上也在增加，为了能够为社会提供更加优秀的心理学人才，高校需要在理论技术上提高实验教学的力度。通过提高学生实际操作的能力，改善学生的思维方式，这就需要学校提供优秀的实验教学环境，提高实验教师的综合素质，并重视新学术的融合，让学生可以在实验教学的过程中，重视自身创造性思维的发展。
参考文献：
[1]李永占.应用心理学专业实践教学的现状与提升策略[J].平顶山学院学报.2017
[2]李海.应用心理学专业实践教学的现状及改革对策[J].国家教师科研专项基金科研成果.2018（4）
论文作者:石林
论文发表刊物:《中国经济社会论坛》学术版2018年第12期
论文发表时间:2019/6/19
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