吉林辽源市第十九中学 吉林 辽源 136200
摘 要：对于中学教育而言，在此阶段当中，与其他学科一样，体育学科也是中学教育中的关键内容。在新课程改革进程不断深入的现阶段，传统的中学体育教学模式已经无法满足教育现代化的发展需求，如何通过科学合理的教学模式来提高体育教学水平已经成为教育工作者需哦亟待解决的实际问题。基于此，本文围绕新课改下中学体育教学模式的改革问题进行了深入的探讨。
关键词：新课改；中学体育；教学模式；改革
前 言：
在新课程教学改革进程不断深入的现阶段，对于中学体育的教学改革也提出了越来越高的要求，传统的单一式教学模式已经不再满足教育现代化发展的实际需求，机械式的教学方法对于学生的个性化发展和综合素质的培养起到了一定的阻碍作用，对学生的全面发展构成了严重的束缚作用，对中学体育教学模式进行改革已经迫在眉睫。新课改背景当中，要求中学体育教学模式改革应该尊重学生在教学活动中的主体地位，同时对学生的发展需求予以把握，从而不断的提高中学体育教学效率和质量。
一、新课改下中学体育教学中存在的问题
（一）对体育学科重视程度不够
新课改下中学体育教学中的问题首先体现在对体育学科重视程度不够的方面之上。由于受到传统应试教育思想的长期影响，我国众多中学当中的管理人员对于体育学科多采取不重视的态度，体育学科的教学常常由其他非专业的教师所替代；同时，中学生自身对体育学科的学习也没有积极性，大部分的学生都不愿意花费过多的时间放在体育学科当中。
（二）体育测试模式单一陈旧
体育学科的测试模式单一陈旧是新课改下中学体育教学中所存在的另一主要问题。在很多中学校当中，体育学科的考试方法和成绩评定标准都是保持不变的，都是将学生的运动项目的成绩来作为最后的学期成绩，对于学生身体素质和技能水平等方面的内容予以忽略，和中学体育教学的目标相去甚远，不利于学生的综合发展。
（三）体育学科课程设置不合理
新课改下中学体育教学中存在的另一问题表现在学科课程设置的不合理方面之上。与其他基础学科相比较而言，中学体育学科在每学期当中只有三十多个学时的时间，且理论课程在其中还占据了大部分的比例；受到教学时间的限制，教师无法实现对全部内容的教学，在教学内容的设置方面也因而无法对全部学生的实际需求予以考虑。
（四）忽视技能和体能的实效性
忽视技能和体能的实效性是新课改下中学体育教学中普遍存在的问题。一些教师在进行体育学科教学的时候仅仅要求学生“能动”，对技能的讲授通常都是走过场，忽视了负荷实效的问题；另外，对于技术类内容进行教学的时候，对于学生的主体参与性过度重视，忽视了学生自身的体验和实践，出现这种问题的主要原因在于教师对体育教学在认知层面上存在严重的误区。
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二、新课改下中学体育教学模式改革路径
（一）新课改下中学体育教学模式改革原则
新课改下中学体育教学模式改革应该坚持因材施教的原则。教师在对体育教学内容和教学方式的选择上应该对不同学生之间所存在的个体化差异因素实现充分的考量，对于不同学习兴趣的学生应采取差异化的教学方式；同时，中学体育教学改革还应该充分的尊重学生在教学活动中的主体地位，将教师放在主导地位之上，从而实现教师和学生二者之间关系的协调性，保证教学内容设置的合理性，从而促进学生的个性化发展。
（二）新课改下中学体育教学模式改革内容
1.教学内容改革
新课改下中学体育教学模式的改革首先要对其教学内容实现必要的转变，对于教学内容而言，其是激发出学生学习兴趣的重要因素之一。传统中学体育教学当中对身体健康知识教育和以跑步、篮球等为代表的运动项目予以了高度的重视，使得学生在实际的学习过程中无法对体育学科产生浓厚的学习兴趣，对于教学效果的呈现也产生了严重的制约作用。而教学内容的改革在原有的基础上还增加了有氧健身操、游泳运动、武术活动等方面的教学内容，对教学内容实现了丰富，在提高学生学习积极性方面具有十分重要的现实意义。
2.教学方法改革
（1）情境导入式教学
新课改下中学体育教学模式的改革还重点体现在教学方面的改革之上。由于传统的灌输式教学模式已经无法满足教学的实际需求，因此要对教学方式实现不断的创新。情境导入式教学方法实际上就是通过故事、谈话、活动导入等方式来增加教学课堂的生动化，使得学生能够更加积极主动的去学习相关的知识内容。例如，在对田径跑步技巧进行讲解的时候，教师可以为学生介绍我国运动员在4×100m赛场上所创造下的历史记录，将其作为引入点，对学生的热情实现充分的调动。
（2）信息化教学
新课改下中学体育教学方法的改革还应该正确的认识到信息技术在教学中所呈现出的巨大作用。在现如今的中学体育教学中，多媒体技术已经在其中实现了较为广泛的应用，利用信息技术手段一方面能够加深学生对相关知识内容的理解，另一方面还一课对体育教学活动实现优化。例如，借助多媒体技术，教师可以通过将音视频和动画的方式相结合来向学生讲授跳远的技巧，对其过程中的踏板和腾空姿势实现模拟，通过直观的呈现方式来对课堂气氛实现活跃。
（3）合作式教学
从当今社会的发展来看，对人才的需求该体现在其合作能力的方面。因此，新课改下的中学体育教学模式的改革还应该合理应用合作式的教学方法，在注重提升学生身体体能的同时，还应该注重对其综合素质的培养。合作式教学方式的合理运用实际上就是将全班同学按照兴趣、性别等标准划分成多个小组，让学生在小组间进行自主讨论和探究；除此之外，体育教学模式的改革还应该对学生的心理健康问题予以关注。
结束语：
综上所述，中学体育教学模式改革是新课程改革进程不断深入的必然结果，同时也是教育现代化发展的必然要求。新课改背景之下，中学体育教学模式的改革应该立足于当下实际的教学现状，对教学中存在的实际问题予以把握，同时充分的尊重学生在教学活动中的主体地位，切实发挥出教师在教学活动中的主导作用，坚持因材施教的原则对体育教学内容予以转变，应用合作式、分组、情境等教学策略，依托信息技术来激发出学生对体育学科学习的积极性，从而不断的提高中学体育教学的质量和效率。
参考文献：
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[3]袁学友. 挑战与应答:论新课标下中学体育教学的改革与创新[J]. 黄河之声，2010，03：92-93.
论文作者:梁春海
论文发表刊物:《文化研究》2016年6月
论文发表时间:2016/10/24
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