重庆市潼南区实验幼儿园
摘要：幼儿良好品德的培养是一个长期的过程，根据幼儿园实践证明，有目的的选择适合孩子年龄特征的绘本，建构绘本教学体系，通过绘本课程、家园共读、系列活动等能有效的促进幼儿的良好品德养成。
关键词：绘本教学；品德教育
著名教育改革家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。”著名教育改革家魏书生也说：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。而幼儿良好的品德培养也是建立在幼儿习惯养成的基础上，就是一个长期的养成教育过程。建构绘本教学体系是行之有效的幼儿良好品德培养的途径，通过一系列的策略，确保幼儿园利用绘本来进行幼儿良好品德培养。
一、立足学情、挖掘资源，确保绘本教学应用于幼儿行为习惯养成教育的可行性
幼儿园一直以来都在进行早期阅读活动，所以，教师有丰富的早期阅读教学经验，孩子们逐渐表现出对绘本课程的浓厚兴趣，参与积极性高；绘本资源也十分丰富，经典绘本中不乏培养孩子良好品德习惯的作品。如：绘本《石头汤》《彩虹色的花》是培养孩子乐于分享的好品德，在充分把握幼儿身心特点、成长规律的前提下，在充分挖掘绘本育人价值的过程中，逐步摸索出以绘本教学为载体，开展幼儿良好品德养成教育的新路子。
二、合理归类、分段推进，确保绘本教学应用于幼儿良好品德养成教育的针对性
教研组长，骨干教师分级进行绘本挑选，教师们细读每一本绘本，并结合幼儿品德目标体系的两个维度，罗列出契合儿童个性品德和社会性品德两个维度的绘本作品，例如《驿马》让孩子体验成功的喜悦；《菲菲生气了》教会孩子正确的对待愤怒的情绪。
三、集体生成、优化课堂，确保绘本教学应用于幼儿良好品德养成教育的科学性
各级教师挑选10—12本适合集体教学活动的绘本进行深入挖掘，建构教案，制作绘本阅读PPT，并进行每周一次的品德教育绘本阅读集中活动。当孩子们熟悉绘本故事后，教师在活动区投放材料，让孩子续编故事，画绘本插图，表演绘本剧等，通过绘本课程的实施，教师和家长明显的看到孩子的改变。
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如：大三班选择绘本《勇气》进行教学，通过活动，孩子明白了勇气是坚强，是力量，勇气是克服困难是坚持，教师看到孩子们的改变：做手工时能坚持完成较复杂的作品，晚上一个人睡觉时能战胜恐惧不怕黑，进餐时遇到不喜欢的蔬菜时愿意积极尝试。
军军阅读绘本《好朋友》，通过绘本故事，孩子知道了好朋友之间应该要互相帮助，自己的玩具零食等应该与好朋友进行分享，军军妈妈发现：在假期与亲人到重庆去玩耍时军军妈妈发现军军主动的把最爱的零食分享给大姑家的小哥哥，而在没有学习绘本时孩子的分享行为是需要家长提醒的遇到自己最喜欢的东西经过家长提醒也不会和朋友分享。
四、师生互动、家校共育，确保绘本教学应用于幼儿行为品德养成教育的实效性
绘本教学后，教师把绘本投放到班级阅读角中，并用好书推荐的形式在家园联系栏，班级qq群中推荐给家长，家长和孩子一起在家亲子阅读并进行阅读反馈，班级定期请家长进园和老师、孩子一起阅读绘本。为了强化和巩固幼儿良好品德的养成，学校积极开展由家长、老师、孩子一起参与的系列活动，一方面利用绘本内容，开展丰富多彩的主题活动。如：周一小舞台，由班级轮流展示，舞台剧—卧冰求鲤让孩子学会孝亲和感恩；儿童剧《小青虫的梦》教会孩子坚持梦想，哑剧《有钉子的椅子》让孩子懂得公德与互助。另一方面，配合绘本内容，开展各具特色的实践活动。开展《猜猜我有多爱你》《鸟窝里的树》等绘本教学活动后，孩子们学会爱的表达，爱的传递。孩子们捐出自己的玩具和书籍进行义卖筹到的钱购买礼物去看望敬老院里的老人们。还有留守儿童帮扶活动，爱家乡爱祖国系列亲子活动；好习惯益终生故事演讲比赛活动、我是创卫小主人系列活动、师生齐动光盘行动系列活动等，每一个活动都得到家长的大力支持，家园共育形成教育合力促进孩子良好品德的养成，良好性格的形成。
五、细化目标、有机结合，确保绘本教学应用于幼儿良好品德养成教育的延展性
从孩子踏入幼儿园的第一步，我们就开始了以绘本教学为突破口的品德教育，并将绘本教学内容与学校常规管理、孩子日常生活紧密结合，使绘本育人形式多样化、具体化、生动化。例如运用《小狮子可可系列绘本》引导幼儿学习幼儿园礼仪，入园时，我们能够听见礼仪小标兵甜甜的问候，能看见孩子主动向园长妈妈问好。孩子通过绘本中有趣的故事情节，鲜活的人物形象不断的学习养成的良好品德用于日常生活，有序进餐融入的是认真守序的好品德。体能大循环、舞蹈早课让我们看到孩子不怕困难，坚持不懈好品德；区角游戏，自主游戏凸显着孩子勇于探索，团结互助的好品德。良好的品德让孩子在幼儿园里的各项活动中更有序、更和睦、更乐学。
六、开发课程、丰富形式，确保绘本教学应用于幼儿行为习惯养成教育的优越性
运用有目的选择的品德绘本开展丰富的教学活动和亲子活动已经成为幼儿园园本课程的一份子。但幼儿园还是要继续寻找更多的绘本资源，丰富品德培养课程。华东师范大学学前教育学院朱家雄教授大力推荐《儿童性格涵养教学法》的幼儿活动教案，这套教材是从原创绘本进入，加入传统手工，结合原创动画，融入戏剧表演，让幼儿在传统文化的熏陶中，养成仁爱、宽容、善良、执着、专注、诚信等良好品德。幼儿园可以尝试从这套教材中选取部分融入到园本课程中，使良好品德养成课程更加完善。幼儿良好品德培养是一个漫长的过程，需要幼儿园、家庭、社区持之以恒的教育和影响，更需要多种途径，多种方式才能固化和形成。幼儿园要继续不遗余力的做好幼儿品德教育，进一步的探讨幼儿品德教育策略，让实幼的每一个孩子都“积行成习，积习成性”成就幸福的未来。
参考文献：
[1]孙晓燕.“绘本之思”[J].江苏教育通讯，2009-12-15.
[2]曹文轩.别忽视幼儿时读绘本[N ].中华在读书报，2008-04-30.
（本文系新时期中小学家校共育立德树人研究专项课研究成果。课题序号JXGY15046）
论文作者:唐岚
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
标签：品德论文; 幼儿论文; 孩子论文; 幼儿园论文; 习惯论文; 应用于论文; 家长论文; 《创新人才教育》2018年第4期论文;