培养学生的创新精神是语文新课标的重要内容。语文课程标准指出，要重视培养学生的创新精神，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础，尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力。因此，小学语文教学要重视学生创新精神的培养。
一、营造创新氛围，激发创新兴趣
教师要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在学习认识过程中的主体作用。教师要千方百计地把认识的对象和任务，由学生的间接需要变成直接需要，形成强烈的内部动机，引起学生的兴趣。教师可以根据教学内容的特点，把抽象的概念和深奥的原理，展现为生动活泼的事实或现象，如《乌鸦喝水》这篇课文讲的是一只乌鸦喝不着瓶子里的水，它衔来石子放到瓶子里就喝着水了。由此告诉人们简单的科学道理。我初次教这篇课文时，用道具演示给学生看，证实了这个科学道理。第二次再教这篇课文时，我改变了方法：学课文前，我给学生布置了一个作业，不是单纯提前阅读也不是自学生字，而是让学生做一个实验。我说：你们找一个小玻璃杯，倒上半杯水，再找一些小石块（不是小土块），一个个地放在杯子里，一边放一边看看有什么变化，动脑筋想一想，为什么？明天告诉我。学生对这个作业很感兴趣。第二天学习课文时，我让一个学生用我准备好的装着半杯水的小口玻璃杯和一堆小石头子演示了一遍，让学生说说从昨天和今天的实验里都观察到了什么现象，这是为什么？学生说，当把小石子一个一个往瓶子里放的时候，水面慢慢地升高了，这是因为小石头子沉到瓶子底，占了水的地方的缘故。学生明白了这个道理，自然也明白了乌鸦为什么后来喝到水了。还可以把他们带到大自然或社会生活中去，引导他们观察自然的、社会的种种现象，发现认识观察对象与别的事物的差异，找出它的特征及其运动和变化的状态，从中受到启发，产生好奇心。有了这种好奇心，才可能带着愉快的、高涨的情绪克服一切困难，去分析、去比较、去实验、去研究、去掌握认识对象的发展规律，展现智慧和才干。
二、发挥丰富想象，培养创造思维
幻想是想象力的升华，其特点在于摆脱了现实的束缚去塑造未来。科学发展的历史表明，人类的创造性活动总是伴随着幻想，幻想往往是发明创造的先行者，是人类活动的巨大动力，它不仅能引导人们去发现新问题，而且还能激励人们做出新的努力和探索，去从事创造性的劳动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中要特别注意培养和爱护学生的科学幻想，使幻想变成他们学习的信心和动力。我在课堂教学中实行三个鼓励：鼓励学生畅所欲言、各抒己见；鼓励学生相互争辩；鼓励学生有创造性的见解。
三、鼓励探索求异，发展创造思维
要培养创造性思维能力，首先要打破教学上的老框子，鼓励学生多质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”如教师教学《田忌赛马》时，先让学生读题目，再让他们谈谈读题后产生的疑问。学生提出的问题是：田忌是什么人？他和谁赛马？他在什么时候、什么地方赛马？他为什么要赛马？他是怎样赛马的？结果怎样？读了这篇课文得到了什么收获？教师把问题一一写在黑板上,让学生自己解决问题。问题来源于学生学习的需要，适合学生的认知水平，学生探究得十分主动。这些问题足以反映学生善于发现问题，善于学习课文的综合素质和创新意识，也足以反映出教师正确的教育思想和创新的教学方法。阅读教学中，我注意让学生自己动脑、动口、动手，独立地去解决实际问题。因为在学生掌握知识的过程中，懂了不一定会做，会做不一定有创造性。因此在教学过程中，向学生提出由易到难的各种问题，同时只提供素材、条件和要求，放手让学生去进行创造性的实验活动，让学生通过摸索，自己去发现真知。这有助于调动学生更大的积极性，使学生能力得到更大地锻炼和提高。
四、充实课外活动，提供创新实践
课外活动是激励创新的有效阵地，它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营养及良好的情绪和环境。学生在课外活动中，可以不受教材范围和教师倾向的束缚，独立、自主地发展。内容丰富新颖、形式多样、方法灵活的课外活动，除了能让学生了解一些自然常识外，更重要的是能激发学生探索奥秘的兴趣，培养学生的观察能力、想象能力、操作能力和创新能力。学生在具有知识性、科学性、趣味性的课外活动中能够观察到课内教学所不曾看出的道理，领悟课内教学所来不及渗透的奥秘，去触摸课内教学所无法获取的东西。例如，新的科技领域的探索，千姿百态的科学幻想，以及小发明、小制作和小试验等等，都可以让学生动脑动手、多思多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创新的意向，训练和培养创造性思维的才能。如在教学《果园的机器人》后，结合三年级语文《语文园地六》习作，让学生发挥他们的奇思妙想进行创造性作文，以“未来的_____”为题，让学生展开想象的翅膀。学生有写未来的房子的，有写未来的教室的，有写未来的机器人的，有写未来的汽车的……充分发挥了他们的创造才能。他们所“创造”的事物既环保又节能，还很实用，叫人赞叹。
总之，在小学语文教学中，教师应保持一种积极的创新意识，营造宽松、民主和愉悦的课堂教学情境，尊重学生的个体差异，积极引导学生质疑和思考，抓住每一个机会用来培养学生的创新能力。作为小学教师，必须制定切实可行的措施，激发学生的创造力，提高学生的创新能力和创新思维，让每一个学生得到真正的发展，为他们的健康成长打下坚实的基础。
论文作者:华烨
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/20
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