关键词：小学语文；课堂教学；提升；学生学习效果
前言：语文是一门基础学科，是小学教学的重要组成部分。要想提升学生的学习效果主要在于提升语文课堂教学的有效性，这就需要教师尊重学生的主体地位，在课堂教学的每个环节当中注重激发学生的学习兴趣，以此来调动学生的自主性和积极性，并将学生、文本和教师三者有机的结合起来，来加深学生对于文本内容的感悟，实现情感共鸣，最终有效的提升小学语文课堂教学的有效性，促进学生学习效果的有效提升。
一、创设教学情景，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师也是学习的动力源泉。创设教学情景能够有效的激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性[1]。因此，在小学语文教学实践中，教师要注重教学情境的创设，为学生营造一个良好愉悦的学习氛围，并利用多样化的教学模式引导学生掌握和理解文本内容和思想情感，由此来提升学生学习的效果。
例如，教学《草原》这一课时，教师就可以在导学阶段利用多媒体为学生播放美丽大草原的图片和视频资料，并配上体现草原美丽风光的音乐，如《美丽的草原我的家》。在展示的过程中，教师可以为学生讲解草原上的风土人情、人文景观和历史文化，学生很快就能获得了身临其境的感觉，进而融入到文本的学习当中，加深了对于文本内容的理解，引发与作者之间的情感共鸣。在进行情境教学时，教师需要站在学生的视角，根据学生的学情结合课文的内容，来创设教学情境，引导学生进行深入的学习与探究，进而提高学生的学习效果。
二、以学生为本，提升课堂教学的有效性
在课堂教学中充分的发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的自主性和积极性，是提升课堂教学效果的根本因素[2]。在实际的教学中，教师要以学生为本，充分调动学生的主动性，鼓励并培养学生发现、思考和解决问题的意识和能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就拿课堂教学中时常出现的学生“插嘴”现象来说，以往传统的课堂教学中如果学生“插嘴”就一定会受到严厉的批评，但在素养教育理念为主导的今天，教师会科学的看待学生“插嘴”的现象，其实这也是学生认真思考主动探究的一种表现，“插嘴”只是学生在表达自已独特的见解，教师应该给予鼓励而非批评，这也充分体现出活跃的课堂氛围。因此，在小学语文课堂教学实践中，教师要为学生营造愉悦和谐的学习氛围，并通过具有导向性的问题来引导学生主动的思考与探究，以此来提高学习语文的兴趣。
例如，教学《少年闰土》一课时，“跳鱼儿”这一段的内容引起了大多数学生的兴趣，教师应该抓准这一契机，联系现实生活当中鱼儿的跳跃姿势和文本中的描写进行比较，由引发学生的学习兴趣，并促进学生语言表达能力和文字感悟能力的提升。
三、科学进行教学评价，促进学生学习效果的提升
教学评价是课堂教学的重要组成部分，在小学语文教学中有着举足轻重的地位[3]。经调查研究表明，在课堂教学的过程中，教师关注学生的表现并及时的给予鼓励性的评价，能够有效调动学生参与课堂学习的主动性和积极性。因此，教师在教学实践中，要善于利用教学评价，通过对学生的仔细观察，找准教学契机，通过准确到位的教学评价来帮助学生正确的认识自已，在提升自信心的同时找到改进的方向。在评价时，教师需要注意的是不要用太过简单笼统的评价，如“很好”“你真棒”等等，这类评价缺少针对性，学生无法从教师的评价中充分的认识自已，发现自身的不足，找到改进的方向。
教师需要针对学生的态度、能力、方法和特点给予及时的、准确的、具有指导性的教学评价，这样，学生才会真正体会到学习语文的乐趣。另外，教师在运用评价来激发学生的学习兴趣时，要运用多元化的教学评价，不要让成绩成为评价学生的唯一标准，而是要注重学生在学习过程中的综合表现用发展的眼光来看待学生。再有除了教师对学生的评价以外，教师还可以鼓励学生之间进行互评或学生自已来评价自已，从而使教学评价更加的合理也更加的多元化，充分发挥出教学评价的积极作用，促进学生学习效果和课堂教学效率的提升。
结论：总之，科学合理的整合小学语文教学课堂对于提升学生的学习效果具有重要的作用。教师在实际教学的过程中，要充分的体现学生的主体地位，根据实际教学的内容结合学生的具体情况，制定出科学合理的学习目标，并利用多媒体辅助教学为学生创设出愉悦的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的自主性和积极性，通过科学鼓励的教学评价，来促进学生学习效果的提升。
参考文献：
[1]王向红.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊,2019(26):63.
[2]李琳.激发学生学习兴趣,优化小学语文课堂教学[J].课程教育研究,2018(34):55.
[3]秦桂花.如何使小学语文课堂教学效率得到提升[J].学周刊,2017(28):79-80.
论文作者:马莺月
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
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