付军民 湖北省恩施自治州鹤峰县太平镇民族中心学校 湖北 恩施 445813
【摘要】初中历史教学中，培养学生历史意识是教学中的重要目的。在实际教学中，应用相应教学方法，结合学生特点和教学内容，对学生实施历史意识培养，增强学生学习质量和教学效果，进而促进学生综合素质和能力的提高。本文分析和研究了培养学生历史意识的教学方法。
【关键词】初中历史教学；历史意识； 培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-050-01
历史意识是对对过去、现在、将来等各个愿望相结合的心理活动，对学生进行准确、宏观、科学历史意识培养，是初中历史教学的重点内容。如今的历史教育教学目标，是重视学生的核心素养和历史意识培养。这些目标是要培养和提高历史学习的认知、观察、思维、解决问题等能力，促进学生形成正确、科学的历史意识，进而有效学习和理解历史事件和内容，使学生在历史知识的学习中提高自身素质，有效提高学生的综合能力。
1、与历史知识相联系，培养学生历史意识
历史内容是现实的过去，现实事件是发展的历史。实施初中历史教学时，老师要重视知识的讲解，同时更要重视历史知识和内容的联系，进行课节知识的融合，实现历史事件和现实内容的有效结合[1]。进而有效体现历史内容的系统性和关联性。让学生进行历史知识的学习和掌握中，了解历史发展规律和认知方法，对培养学生历史意识奠定良好基础。比如，进行“星星之火，可以燎原”章节的教学时，老师对学生实施引导，对如今的国家情况及历史事件，秋收起义、井冈山会师等进行分析，明确中国革命要结合自己的具体情况应用自己的方式开展革命，不能只进行模仿。这和如今的改革开放发展经济相适应，要走具有中国特殊色的社会主义道路，有效发展国家经济和实施现代化建设。进而让学生对民族发展和进步有正确认识，了解历史事件，同时更要具有改革创新意识和胸怀，培养学生正确的学习态度，具有良好的历史意识，提高学生的综合素质。
2、转变教育思想观念，重视培养学生历史意识
历史教学不只是传授历史知识，还要进行思想意识教育，培养学生正确历史意识是其重要责任[2]。初中历史课程的各个章节具有浓厚的思想内涵，对学生的核心素养的提高有重要作用。比如其中包含着爱国、民族、经济、参入等意识，在进行初中历史知识的教育教学中，要有效培养学生的历史意识，提高学生综合素质。比如，进行“民族团结”课节知识教学时，老师要重视学生民族意识培养，和现代的青藏铁路开通、一带一路建设等，让学生体会到民族平等、团结、共同发展等思想对各个民族的发展和建设有重要作用，同时，不是只针对本国，要向国际发展，促进各个民族、国家的共同进步和发展。
3、学生分析评价历史能力，提高学生历史意识
在进行过去了解和研究，进而认知现在发展，以促进未来建设。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆结合教育教学体制，对学生实施核心素养教育和培养，提高学生的综合素质，结合社会生活理解历史知识，提高学生观察、分析、理解问题的能力。因此，进行初中历史的教学中，引导学生对历史知识和内容进行观察、分析和认知，进而提高学生深入理解历史知识的能力，让学生以历史的眼光进行过去了解，对未来展望，进而使学生有良好的历史意识[3]。实施历史教学中，老师要改变思路，不能只要求学生记住历史年代、人物、事件、地名等，要结合这些内容实施渗透和延伸，对历史事件和人物进行过程分析和评价，并和现代生活相联系等，进而保证学生得到正确历史思想，产生正确的历史意识。比如，进行“洋务运动”、“戊戌变法”、“辛亥革命”等历史知识教学时，老师要对学生有效引导，有目的有秩序的进行领导人物、革命性质和作用、主要目的和结果实施认识和分析理解。让学生对这些革命正确认识，明确在半封建半殖民地旧中国，这些官僚和资产阶级实施的救国救民方案与其利益关系密切，进而会导致失败。另外，进行“人民解放战争的胜利”章节教学时，老师引导学生分析和认识到中国共产党领导的战争获取胜利的原因，明确这是因为中国共产党所代表的是人民利益。所以，通过分析和了解，使学生懂得，要进行发展和促进革命的胜利，必须以人民利益为主，现代的建设和经营，也要重视广大人民利益，进而实现良好的社会主义建设和发展。
4、结合教材和现代教学工具，有效培养学生历史意识
初中历史教学，要重视教材的利用，以历史教材知识为基础对学生实施教育。具体教育中，让学生通过课本教材了解和学习历史发展，掌握历史和现实、社会现状和发展的相关资料，使学生深入了解和学习历史知识。同时，老师在进行历史教材分析、研究时，对其内在联系和结构变化有效解释，有效应用教材资源，引导学生理解和学习相关教材中历史内容。并和生活及现代教学工具相结合，有效应用多媒体、网络信息技术等，促进学生学习效果和质量的提高。比如引导学生重视课本中的导入环节，引导和鼓励学生对生活实际中了解、掌握的相关历史故事、影视片、图片、书籍等引入到课堂教学中，应用多媒体课件及网络参与课堂教学，调动学生学习历史知识的兴趣，进而深入参与课堂教学。另外，老师要重视教材当中的“动脑筋”等教学环节，并在课后设计相应作业，让学生结合课本知识巩固和理解历史知识，这是形成良好历史意识的方法。并且，老师要和教学内容及学生的生活实际相结合。开展各种课外活动，让学生通过不同渠道了解历史知识，逐步形成历史学习、思考习惯。学生在掌握了历史知识的同时，也提高了学习兴趣和能力，并增强了历史意识，提高了学生的历史核心素养。所以，具体历史教学中，老师要高度重视教材与学生生活实际相结合，有效提高教学质量和学生的学习效果。
结束语:
综上所述，在初中历史教学中，对于学生间正确、科学的历史意识的有效培养，要重视历史知识的教学，也要重视和学生的生活实际相联系，培养学生的民族、爱国、参与意识，建设良好的历史知识体系，促进学生提高历史分析和评价能力，形成历史思想观念，同时要结合教材内容，重视和生活实际相结合，形成良好的学习和思考历史问题的能力。初中历史老师和学生共同寻找和应用相应教学和学习方法，培养和提高学生的历史意识，促进学生核心素养的提高，有效提高教学质量和效果。
参考文献：
[1]梁贺芳. 探究初中历史教学如何培养学生的历史意识[J]. 中华少年, 2017(3):00065-00065.
[2]余婧. 如何在初中历史教学中培养学生的历史素养[J]. 南北桥, 2017(5):157-157.
[3]包丽. 探究初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养[J]. 中国校外教育, 2018(2):110-110.
论文作者:付军民
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/10
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