前两天读了《教育文摘》中的一篇《她是个舞蹈家》，感受颇深。文章主人公是一个被老师们认为有“多动症”的女孩，她因为在学校表现太差而被母亲带到医院看医生。这位医生观察后发现，女孩在别人离开后竟然立刻和着音乐开始移动步伐。医生便向女孩母亲说：“她没有生病，而是个舞蹈家。”并让孩子母亲送她去舞蹈学校。结果最后，这个女孩果真成为了一名出色的舞蹈演员。
我在想，有时我们老师只是习惯于从教师——一个课堂、班级管理者的角度出发去要求孩子、评判孩子，却常常忘了俯下身来看看孩子们真正需要的是什么；常常只从我们的需要出发而去表扬或苛责孩子，却总是忽略孩子最真实的内心感受。
记起来我们班的一个学生和我之间发生的一件事：
刚接班的时候，我们班有这样一个男孩——作业常常不写，上课总有小动作，自习课上，别人都在写作业，他却不是在发呆就是在玩各种可以玩的东西……对于他，我一直以来都感到很头疼。曾经试过各种方式来教育他——狠批过，也在他的作业本上写过很多语重心长的话，可他呢，在我面前永远一副皱着眉头、一言不发的样子，简直软硬不吃、油盐不进。
学校运动会那天，他又在看台上和一个同学闹恼了，哭了起来。当我得知是他先挑事后，气就立马不打一处来，在全班同学面前重点批评了他。结果，没等我说完，他就边哭边说我偏袒别人，什么事总怪到他头上，开始大哭不止，怎么说也不听。直到上午比赛结束，其他同学都放学走了，他回到教室还趴在桌子上哭。
怎么办呢？
冷静想想，这段时间以来，他确实是没少挨我的批评，而且，因为他表现不好，总影响别的同学，我还让他坐到了班级最后面唯一一个单独的座位上了。会不会是我的一系列惩罚措施让他以为我不喜欢他、处处刁难他呢？想到这儿，我原本郁闷的情绪平静了一些。再看看眼前这个哭泣的孩子，反而觉得他有点可怜了。他的爸爸妈妈本来就因为工作忙而常常顾不上他，连中午饭都是他自己一个人回家解决，要是他再以为老师不喜欢他，那他该多么没有安全感啊！我还记得上回在处理他和另一名男同学打架的事情时，我也把他批哭了，而且因为他止不住的哭声让我特别不耐烦，我还大声呵斥了他，让他闭上嘴，我真是太残忍了！更为关键的是，事实证明，我那些严厉的批评一点好的作用都没有。
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自责之余，突然想起来最近刚在某本书中看到的一句话：“当孩子哭闹时，可以让他尽情表达自己的情绪，这样不仅不会因劝慰、转移甚至恐吓而给孩子留下负面情绪，还说不定会起到好的效果。”于是，我决定，换一种方式来面对他。我在他旁边坐下来，一边轻拍他的背，一边说：“你先哭吧，尽情地哭，把自己的委屈都哭出来。等你哭完，咱们再来好好地谈谈，我想你肯定是有误会老师的地方……”慢慢地，他竟然止住了哭声，虽然他还是趴在桌子上，头也没抬，但明显地已经开始在听我说话了。那一刻，我觉得我的机会来了，我一定要好好跟他谈，重新改变他对我的看法。我不停地说着，他或点头或摇头的听着。渐渐地，他知错了，他明白了我一系列的做法并不是故意地刁难他，我管他也正是说明我很重视他，我让他坐到单独的位子上去也只是为了让他改正不守纪律的坏毛病，从而帮助他学习进步……
从那以后，我明显感觉到了他的改变。在我面前，他不再皱眉头了，大老远见我走来也会主动跟我打招呼；我的课上，他不再总是低头沉浸于自己手中的小玩意儿了，而是开始认真听讲、开始积极举手回答问题了，他脸上的表情也丰富了起来，我看见他会沉思、会兴奋、会因为答对了问题而高兴了，就连作业也能认真完成了！他身上有了一百八十度的大转变，仿佛一下子从一个“问题少年”变成了一个阳光男孩儿！
太神奇了，没想到就是我的一次思考、一个一念之间的决定，竟然让一个孩子在我面前呈现出这样截然不同的状态，竟然让我收获了这么多。这次思考，也让我下定决心，要经常站在学生的角度反思自己，做个温和的老师。
都说教师是太阳底下最光辉的职业，是啊，教师的一次思考和转变，带来的是一个孩子的改变，甚至会使一个孩子一生从此不同。这就是教师的职业魅力所在吧。有这样美好的职业，还有什么理由不幸福呢？
论文作者:张琪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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