◆ 张作凯 山东省牟平第一中学 264100
通过篆刻教学，可以让学生了解祖国文化的博大精深，激发对古老文化艺术的热爱，增强民族自豪感。篆刻印章起源甚早，最早可追溯至殷代甲骨契刻和周代部分钟鼎铭刻，已有二、三千年的悠久历史。篆刻的形式、内容、风格亦随历史发展而演变，方寸之间充满了时间的古朴和空间的浑厚，积淀着历史的沉稳和沧桑。在长期的发展过程中，篆刻艺术出现了两个高度发展的历史阶段：一个是战国、秦汉、魏晋六朝时期，这一时期被称为“古代篆刻艺术时期”，明清以来，篆刻又迎来了它的第二个发展高峰期，流派纷呈，呈现出了一派繁荣的景象，直至近现代篆刻大师吴昌硕、齐白石，形成了一部完整的中国篆刻历史。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对篆刻历史发展的认识，可以从侧面了解中国历史的发展进程，对学生了解我国悠久的历史和灿烂的文明能起到潜移默化的作用。通过对大量古代优秀篆刻作品的介绍，可以让学生了解篆刻艺术的精湛技艺和发展水平，从而激发学生的爱国热情，增强民族自尊心和自信心。
篆刻作品章法上的虚实变化及呼应、拙巧、奇正、开合、动静、刚柔、残全等多样统一的形式美和富有意蕴的文字内容及抽象、灵动、丰富的书法线条，加上篆刻作品所特有的刀法的美和不同印材所体现的材质美、肌理美、色泽美，都给人以多样的美的感受。明朝篆刻家文彭就曾把篆刻创作多样的形式和它所展示的多样形象诗意般地联想和比喻成自然界多样生动的物象。他说：“印刻得深，要象蜻蜓点水那样轻松自如；印刻得浅，要象蝴蝶穿花那样沉着从容；刻粗壮豪放一路的印，必须有长鲸饮于大海一般的宏大气势，又要挺秀精纯而不臃肿，就象绵里藏针一样柔中有刚；刻细劲秀逸一路的印，则必须象仕女漫步于春景，情态动人；刻点辍须轻盈洒脱，犹如落花着于水面；刻转折处须圆转灵活，犹如顺风飘荡之鸿毛；刻断绝处须似断还续，犹如贯天长虹，气势通达；落手下刀须谨慎小心，犹如美女拈针精细入微……”（《刀法论》）。篆法在印面上的表现，即要曲直适宜，纵横得法，又要结体自如，呈现出一定的情态意趣。如战国时期古玺的线条奇诡多姿，秦印的雅逸爽畅，汉印的稳健遒劲，都表现了古人对篆法的纯熟处理。晚清著名画家、书法家、篆刻家吴昌硕的《破荷亭》一印，古朴雄浑，三字安排巧妙，皆逼边栏，“亭”字占地大，而且下部有三根垂直线，刚劲有力，把上部支撑得稳如泰山，“荷”字的“刀”形，用了一笔斜画，打破全印的滞板，收到了出人意料的美感。
全面实施素质教育，培养学生具备广阔的视野、高尚的道德情操，塑造其良好的心理素质和积极向上、乐于奉献、勇于创新的精神，激发他们爱国、爱乡、爱科学的情感，篆刻教学作为艺术教育所具有的独特优势和价值，必将使其在学生综合素质培养中发挥重要的作用。
论文作者:张作凯
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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