刘文刚 山东省寿光市第五中学 262700
摘 要：文言文是高中语文教学的重要部分，它既是我国传统文化的精华，也是培养学生语文素养的一个重要方面。新课标明确指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程。”但现在的文言文教学任务繁重，教师往往只进行词语、语法讲解，练习高考题型，导致学生们对文言文完全没有兴趣，甚至成为学生们比较头疼的部分。本文探讨了如何不断优化文言文的教学方法，提高文言文的教学效果。
关键词：高中语文 文言文 教学
文言文教学是中学语文的一个重要组成部分，特别是教育部新制定的《高中语文课程标准》和新编的高中语文教材，都突出了人文传统的重要载体——文言文的地位。然而，在我们平时的文言文教学实际中，往往停留在正音释义、疏通文句、内容讲解等方面，教师一般采用传统式的“串讲法”，学生大都是感到枯燥无味甚至产生厌学的情绪。因而，美妙的文言文精品大都在死气沉沉的教学氛围中黯然失色，更不用说达到“古为今用”、“弘扬民族文化”之目的了。
面对2l世纪教育新形势，如何吸收并传承文言文典籍中的精华，如何加强文言文教学改革，进一步提高课堂教学质量，培养和提升中学生阅读古诗文的能力，这是摆在我们语文教育专家和语文教师面前的一个重要课题。
一、创造情境，营造愉悦的教学氛围
教育心理学认为，在学习活动中，常常有许多内部思想因素转化成学习动机，如对学习的好奇心、求知欲、兴趣、情感等，良好的学习动机能大大地激发学生的学习热情和兴趣。创设情境就是很好地激发学习动机的一种途径。语文课堂教学中创设情境教学的方式很多，如利用和巧用流行歌曲、古今中外名曲导入新课，紧紧扣住学生强烈的求知欲和好奇心，在浓郁的教学氛围中一步一步把他们引入到课堂学习的佳境中。如教学白居易的《琵琶行》一文，教师可播放古代乐曲《春江花月夜》，学生沉醉在音乐的愉悦世界中，感受着音乐的美妙，如何用文字来表述曲中音乐的技法及自己的感受呢?教师紧接着把学生带到白居易的《琵琶行》一课的教学之中，和学生们一起去领略唐代大诗人高超的艺术水平。再如：教学姚鼐的《登泰山记》，可播放泰山风光和泰山日出的画面导入新课；教学张溥的《五人墓碑记》，可播放电影《谭嗣同》中谭嗣同英勇就义的场面导入新课。
二、强化学生自学训练，提高自学能力
强化学生自学训练，最主要的是教给学生自学的方法。古人说“授之以鱼，不若授之以渔”，讲的就是这个道理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何教学生自学文言文？我们除了教他们善于使用工具书和课文注解之外，还应该有针对性地教他们掌握以下方法：
1.善用比较法，区分易混淆之知识，掌握知识之规律
如区分名词作动词和名词作状语的语法现象：从结构上看，前者结构是“动物化名词+名词”，后者则是“状物化名词+动词”；就关系看，前者属支配的动宾关系，后者属修饰的状谓关系。例如《六国论》中的“礼天下之奇才”，《信陵君窃符救赵》中的“公子……礼交之”，前后两个“礼”字用法不同。前者，“礼”与“奇才”构成支配的动宾关系，属名词作动词用法；后者，“礼”与“交”构成修饰的状谓关系，属名词作状语用法。运用比较法，学生很快掌握了名词活用的规律。
2.巧用句子结构分析法，辨识词的活用现象和句式
如“左右欲刃相如”（《史记·廉颇蔺相如列传》），句中“主”、“宾”都非常明确，谓语动词只能由“刃”这一名词来担任。又如“将军身披坚执锐”一句，“披坚”、“执锐”元疑都是动宾结构，“坚”、“锐”这两个形容词就应充当宾词，活用为名词。辨识句式也是如此，如果句子前后构成判断关系的，不管有无判断词，皆是判断句。如“陈胜者，阳城人也”(《史记·陈涉世家》)，句中的“者……也”是判断的标志。
3.通过句意理解通假和一词多义现象
一个句子，总要表达一个意思，凭这一意思，就可明确句中的某个词是否通假、表何意义。例如《促织》中“高其直，亦无售者”之句，课文注释中并无通假之说明，然而我们不难领会这句话意思是：“抬高它的价格，只是没有买的人。”凭此句意，我们即可断定句中的“直”是假字，本字应是“值”。
以上数法，是教给学生的自学之法，教他们以自学的本领，给他们以获取知识的钥匙，使他们在学有成效的基础上学有兴趣、学会自学、善于自学。
总之，激发学生学习兴趣，培养学生学习热情，是高中文言文教学的关键。而培养学生掌握一定的文言文知识，把握各种文言文语法，具有一定的文言文功底，从而拥有阅读各类文言文的能力，则是我们高中语文文言文教学的直接目标。我们教师在文言文教学过程中要以学生为本，针对不同特点的各种学生群体因势利导，创新教学方法，改变传统呆板、晦涩、填鸭式的文言文教学方式，充分调动学生学习兴趣，促进学生自主学习，让文言文成为高中语文学习中的“香饽饽”，进而提高教学效果。
参考文献
[1]王红 文言文教学浅谈[J].文学教育(上)．201l，(05)。
[2]李宏毅 高中文言文教学之我见[J].现代语文(教学研究版)，2008，(12)。
[3]刘素侠 高中语文文言文的阅读与翻译探究[J].神州，2011，(14)。
论文作者:刘文刚
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第218期供稿
论文发表时间:2015/10/16
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