民办幼儿园如何打造一支特色鲜明的师资队伍——以长沙诺贝尔摇篮幼稚园为例，本文主要内容关键词为：诺贝尔论文,一支论文,师资队伍论文,长沙论文,幼稚园论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当前，我国幼儿教育市场竞争激烈，幼儿园能否办出特色是其核心竞争力所在。能否打造一支具有鲜明特色的师资队伍，是幼儿园办出特色的核心，也是幼儿园是否具有强大生命力的关键。那么，幼儿园如何打造一支有鲜明特色的师资队伍呢？本文将结合长沙诺贝尔摇篮幼稚园的实践对这一问题加以阐述。
一、把好教师入门关，优化师资队伍结构
把好教师入门关，首先是招聘范围广。只有选择的范围广泛，才有可能精心挑选，达到优中选优的目的。幼儿园可多次借助媒体的平合发布招聘广告，力争在全国范围内选聘优秀教师。二是招聘程序化、作为一个成熟的幼儿园，在教师招聘上要形成自己的一套流程，克服随意性、无序性。诺贝尔摇篮教师招聘要经过资格审查、笔试、面试、试教、考察等五关，并设计了专门的应聘人员简历表、试题库、考官库，教师招聘工作科学严谨，有条不紊。三是考核标准要严格。要强调德才兼备、唯贤是举，赛马不相马。在挑选教师时，既看教师的外部形象，还看内在素质，尤其把“喜不喜欢孩子，爱不爱教育，有没有魅力”作为首要标准。
在教师的配置上，应强调合理的队伍结构。首先是专业结构要合理，不能仅限于单一的幼师专业，可让多专业人员参加幼儿教育；第二，应保障年龄结构合理，老中青教师形成梯队，并大胆启用年轻教师、优秀应届毕业生，给他们创造锻炼和进修学习的条件，让他们向优秀中青年教师队伍靠拢；第三，讲求教师学历比例的合理，不是学历越高越好，而是要合理搭配；第四，性别结构要合理，幼儿园女性教师扎堆，不利于幼儿健全个性的形成，因此应配备一定比例的男性教师，每个班级至少配备一名。在教师结构上诺贝尔摇篮经过实践检验后认为，让不同教育背景、知识结构、专业特长、实践经验的教师，以及不同地域、年龄、性别、文化背景的教师在一起相互学习、相互碰撞、相互激励、共同合作，可实现最优的学习效果和工作业绩。因此他们在师资配备上，强调五个三分之一：三分之一的教师毕业于幼儿师范学校；三分之一的教师接受过中等或高等师范教育；三分之一的教师有一技之长，或擅长写作，或有音乐天赋，或有美术特长，或有体育专长，或有书法才能，或懂得棋艺；幼儿园的教师三分之一是非本地人；三分之一的教师是男老师。
二、做好教师职业规划，关注教师专业成长
目前，由于绝大部分幼师教师初中毕业后直接就读幼儿师范，他们虽然具备很多幼师工作必备的能力和素质，比如动手操作能力较强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐心、童心等，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱，文字表达能力差，等等。帮助教师做好职业规划，关注他们的专业成长，不仅可弥补这些缺陷，而且可以让他们享受到成长的快乐，看到自身价值所在。
第一，实施名师工程。即提倡每一位教师都积极向“名师”发展。对于每一位教师、都要指导他们做好职业规划，帮助他们分析自身优势与问题，确定自我发展的目标，树立专业学习的榜样，明确今后发展的方向与步骤，并为每一位老师设立专业成长档案袋、详细记录他们的专业成长过程。
第二，鼓励教师自我修养。鼓励教师进行教学反思，坚持写教学日记，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，所说所做，促使他们思考，及时总结教学中的经验与教训。同时鼓励教师开展自学，配备一定的藏书，并订阅报刊，要求教师每周阅读一本书，每周写一篇读书笔记，每周分组开展一次读书交流会……让教师们在阅读与思考中用新的理念武装自己的头脑，改进自己的行为。
第三，鼓励教师之间开展教学互助，共同分享教学感受。可以组建骨干教师与其他新教师一对一形成师徒关系，规定新教师每学期到骨干教师课堂听课，每学期徒弟上汇报观摩课，并得到指导老师的深入指导和点评。同时，还可组织教师之间互相观摩幼儿园各项活动，如早操、教学活动、环境布置等，并当场组织评课，使新教师更直观地学习幼儿教育的方法，综合提高业务水平。诺贝尔摇篮规定新教师每学期到骨干教师课堂听课15次，每学期新教师上汇报观摩课5次。此外，教师间还形成了一个传统：送出培训的教师学习归来，一定让他们公开交流学习体会，达到“少数人培训，多数人获益”的效果。此外，还定期出版园刊，为教师提供交流的平台。
第四，请专家引领教师的专业成长。这是幼儿园开放办园在师资队伍建设方面的体现，是提升学校教研质量，提升教师理论水平，增强理论思维，促进教师专业发展的有效途径。专家的一个提示，几点建议，是促进教师成长的“催熟剂”。为此，幼儿园可以设置专家扶持热线，建立专家辅导平台，让教师们与专家直接对话，让问题得到及时解决，架起专家与教师相互沟通的桥梁。有条件的可以请专家来园讲学，与教师面对面交流。为教师提供与各界精英直接对话交流的机会，不仅能使他们的专业水平得到提高，而且使他们开阔了眼界，增长了见识，拓宽了知识面。
第五，以科研带动教师的专业成长。让教师参与课题研究是提高他们专业素养的有效手段。诺贝尔摇篮非常注重这一点，2004年独立承担了教育部“十五”规划课题“学前教育体系创新与诺贝尔摇篮教育实践研究”，这是新中国成立以来唯一一例以一个幼稚园名称命名的国家级课题。经过教师们几年的集体研究，于2007年6月通过教育部成果鉴定，圆满结题。2007年10月又承担教育部十一五规划课题“幼儿园课程开发与管理研究”。除了积极申报主持课题，还应积极寻找机会参与课题，七年来先后参与了中国教育学会“十五”重点立项课题“民办学校师资队伍建设研究”、湖南省“十一五”教育科学规划课题“民办学校办学特色研究”等6个国家级和省级课题。通过开展课题研究和联合外部科研资源，带动教职员工科研热情和科研水平的提高，有效促进了园本科研的开展。
第六，发挥园领导的辐射作用。上行才能下效，作为一个教育机构，只有组织领导者自身具有教育理想、教育情结和教育使命感，加强学习，不断进取，才能感染组织其他成员，引导组织成员建立教育理想和事业心。诺贝尔摇篮幼稚园领导注重加强教育教学理论学习，积极参加省内外学术研讨活动，以自己的行动与成绩感染着教师们，带动了教师们的自我修养热情的提高。
三、注重教师的形象建设，全面提升教师综合素养
加强师资队伍建设，不能仅仅局限于教师知识和技能的提高，还要着眼于教师的形象建设，着眼于教师精神和文化素养的全面提升。因为只有教师具备良好形象，才能支撑起幼儿园的整体形象，才能促进全体幼儿良好形象的形成。
一应明确教师形象塑造的内容体系。作为一名优秀的幼儿教师，其良好形象的塑造需要从三个方面下功夫。第一，礼仪形象。包括面部表情、为人处世、待人接物等场合下的态度及运作表现。第二，仪表形象。包括教师在工作期间的着装打扮、装饰打扮，如服饰、鞋装、发型。第三，语言形象。包括语速、语调、普通话及文明语言的使用。
二应制定教师形象塑造的制度体系。塑造教师的良好形象，需要以一系列制度作为保障。幼稚园应建立健全一系列有关这方面的规章制度，如《幼儿园教师教养手册》、《幼稚园教育者誓词》、《教师仪表》、《教师基本行为规范》等。这些规定对教师的外部形象、行为举止都有明确要求。
三应构建教师形象塑造的培训体系。教师良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要经长期的严格培训才能实现。培训要有明确的课程内容、教材、方式方法，还要在时间和制度上给予保证。诺贝尔摇篮幼稚园的做法是：培训内容上有校园文化、教育理念、传统文化、教育技能技巧、安全知识、时间管理、规章制度等；培训形式和时间上，有新教师3个月岗前培训，每周举行一次教师例会，每月园进行一次全集团员工集中培训，定期开展分岗位培训与分层次培训。培训方法上，组织教师开展严格的军事训练，观看教育家的影片或电视剧，背诵文化经典，听专家、名人讲座。通过制度化、常规化的培训，培养教师们的教育理想和事业心，达成教师的有效执行力和团队精神、进取精神。
四、保障教师的权益，为教师营造和谐的工作环境
一直以来，我国幼师职业存在社会认可度不高的问题，这个问题的解决首先应从幼教行业内部做起。对于这个问题，诺贝尔幼稚园喊出了这样的口号：致力于通过提高本园教师的地位，从而推动整个幼儿教师的职业地位的提升。
（一）应坚决保障教师的合法权益。保障教师的合法权益，是加强师资队伍建设的基础。具体要从四个方面入手：第一，保障员工的经济利益。要与教职工签订聘任合同，依法保障教职工的工资福利，要制定科学合理的教师待遇相关制度，按时足额发放工资，且每年按一定的比例有计划地递增，要为教职工办理社会保险。在诺贝尔摇篮幼稚园有“三个千方百计”，即董事长千方百计为全体员工谋福利，园长千方百计为每个员工服务，员工千方百计为幼儿和家长着想。教师月平均工资为2000多元，并为教师办好了养老、医疗、工伤、失业、生育等基本保险等等。第二，保障员工的政治权益。应成立党支部、团支部、工会、教代会，重大事项召开会议，广泛征求意见。要解决外地教师的户口迁移和人事档案问题。诺贝尔摇篮幼稚园通过多方协调，与长沙市人才交流中心达成协议，由其代管教师人事档案，办理户口迁移和教师职称晋升等各项工作，解决了老师们的后顾之忧。第三，保障员工的公平竞争权。要倡导“你有多大能耐，给你多大舞台”的用人机制，推行岗位动态管理，全体员工竟聘上岗，能上能下，为每一位教职员工提供了向更高目标迈进的发展空间。第四，保障员工的民主管理权。要把幼儿园当成所有员工共同发展事业的平台，而不是少数人的私有财产，要克服家族式管理，坚持民主办学、科学办学。诺贝尔摇篮幼稚园克服家族式管理，500多名员工中，没有一个与董事长有亲属关系。他们大胆启用年轻教师和骨干教师，让所有教职员工都感到自己的付出能获得相应的回报，使教师自觉将个人的发展前途和学校的未来紧密联系在一起，从而促进幼稚园健康有序、稳定持续，优质高速发展。
（二）应积极为教师营造和谐的工作氛围。教师的价值取向是多方面的，对大多数教师而言，高工资高福利不一定很重要，而一个和谐的工作环境才是最根本的。为此，要想办法增加教师主人翁意识，加大其对学校的感情，培养他们对学校的依赖程度与认同程度。要提倡教师之间的合作与共荣，为教师营造一个有张有弛，弹性作息的工作环境。诺贝尔摇篮通过各类群众组织，开展丰富多彩的业余活动，满足教师交往需要，让教师获得归属感。还为教师提供优惠住房和旅游，对本园职工子弟在本园学习的，学费减免，还为教师提供免费的一日三餐等等，让教师感到自己真正是幼儿园的主人，是幼儿园的一份子。