李春梅 云南省曲靖市富源县黄泥河镇牛场小学 655500
摘 要：小学阶段是培养孩子学习兴趣，养成学习习惯的重要阶段，随着新课程的改革，素质教育背景下小学语文课程的教学也有着更多的要求。如何提升小学语文课堂教学的有效性，是提升小学教育改革中急需解决的问题，本文对此进行研究。
关键词：小学语文 课堂教学 有效性
有效教学指的是在课堂教学中，教师采用有效的教学模式，提升课堂效率，让学生在课堂教学中获得更多的知识。课堂教学是教学开展的基础，同时也是教师衡量学生学习状态、效率的重要评价标准，教师需要充分地引导学生，结合教材和实际内容，设置预期的教学目标，并通过开展一系列的教学模式来达到教学目标，由此看出，有效教学是教学质量的重要保证。
一、有效教学实施的重要性
有效教学强调学生的主观学习性和自主能力，让学生对教学内容充满兴趣，主动学习，从而保证了积极性，为教学效率提升奠定基础。传统的讲述式教学已经不再满足素质教育的要求，这种低效的教学模式过于死板，学生难以发挥主观能动性。采用多样化的教学模式，根据内容和学生的学习状态随时调整，教师要明确教学目标，营造轻松、有趣的课堂教学环境，从而让学生主动参与课程教学，提升教学质量。
二、开展有效教学的建议
1.建立轻松和谐的师生关系。
传统的教学中教师形象往往严肃死板，课堂气氛不活跃，对于小学阶段的学生来说过于枯燥，学生往往是迫于教师的威严进行学习，课堂效率非常低。因此在开展有效教学之前，教师要转变以往严肃的形象，创建轻松、活跃的教学课堂，让学生有“虽为师，更为友”的亲切感，学生主动与教师交流，提升学生的课堂主体地位，从而开展有效课堂教学。
2.调动学生的思维。
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新课程改革明确提出需要锻炼学生独立思考的能力，发散学生思维，培养其创造性思维，小学语文教师在进行课堂教学时首先要理解这一点。采用启发式教学模式，调动学生的课堂思维能力，加深学生对知识的理解程度，同时把握学生的学习状态。通过培养学生的思维能力，将教材中的内容与生活相联系，能够让学生发挥更多的想象空间，鼓励学生表达自己的想法，保护学生的创造性思维。
3.创建有效的教学情景。
小学生的形象思维和感性思维较强，逻辑、理性思考能力较弱，因此教师在开展教学活动时要符合学生的认知特点，避免枯燥的讲述，而是采用直观、感性的方式来提升学生的认知感。小学语文课堂教学中，情景教学非常重要，通过逼真的教学情境让学生有身临其境之感，学生主观意识认同感强，学习的积极性随之提升。教师要积极利用现代化多媒体技术来营造多元化的课堂环境，利用音乐、动画等来调动学生的积极性，学生主动融入到教学情景中，达到事半功倍的教学效果。
4.教学前的准备。
小学课堂低效的重要原因是学生没有进行预习，课堂上需要较长的时间才进入学习状态，对知识的理解不彻底，走马观花，这种情况出现的原因是孩子的自控能力差，没有养成良好的学习习惯，因此教师要有充分的教学准备，为有效课堂的开展奠定基础。教师要给学生布置预习任务，列出课堂教学提纲，从而学生提前进入课堂学习状态；在课堂开始的导入，采用提问的方式引导学生，学生带着问题走进课堂，有助于快速进入学习状态，集中注意力，从而提升课堂教学的有效性。例如在课文《雷雨》的学习之前，教师布置问题，让学生思考生活中的雷雨是什么样子的，让学生带着这个问题进行课文学习，这样有助于学生将教材知识与生活相结合，从而更好地保证教学质量。
5.互动式教学。
在小学语文课堂教学中，采用互动式的教学模式能够提升学生的课堂参与性，学生的思维集中，主动性强，能够真正地发挥其学习能力。教师要采用师生互动、学生之间互动的教学模式，活跃课堂气氛，从而提升课堂效率。首先，教师要根据教学目标开展引导式教学，精心准备课堂问题，通过提问、互动、总结的方式来开展课堂教学活动，既能够加深学生的印象，还能够发散学生思维，给学生更多的思考空间。小学语文的教学中，可以采用分组教学制度，将学生分为多个学习小组，组内布置任务，由组内成员讨论完成，并总结回答。通过师生之间的互动，教师可以把握学生的学习状态，学生之间的互动可以加深理解，教师要充分发挥引导和监督的作用，对学生的回答给予纠正和鼓励，保护学生的创造性思维，同时提升了课堂质量。
小学语文课堂的有效性教学非常关键，教师要遵循学生的认知规律和学习特点，发挥教学引导作用，建立和谐的师生关系，营造活跃的课堂氛围，培养学生的学习习惯，让小学语文教学的质量得到保证。
参考文献
[1]刘霞 小学语文课堂有效教学研究[J].课外语文，2016，（24）。
[2]于景华 小学语文课堂有效教学研究[J].中国校外教育，2016，（08）。
[3]丁建欣 小学语文课堂有效教学研究[J].赤子（中旬），2013，（11）。
论文作者:李春梅
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
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