摘要：职业院校教师在日常课堂教学过程中，注重构建校企对接模式，有利于提高课堂教学效果，同时实现职业院校人才培养的目标。全面落实科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企对接人才培养的模式，突出职业院校“一切为了学生”的办学理念，谋求实现“多赢”的目标。
关键词：校企对接的必要性；具体措施；实施效果
一、校企对接的必要性
1、站在学生角度考虑：将知识转变为能力，满足学生就业的需要
学前教育专业的学生，未来的岗位是幼儿园，那么，职校教师就要根据幼儿园教师岗位要求，结合学科知识，对学生进行相关能力的培养提升。语文教师在课堂教学中，除了培养学生基本的语文素养之外，还要注重朗诵、演讲、讲故事等能力训练。将所学知识转变为能力，增加竞争优势。
2、站在企业角度考虑：吸纳专业技术人才，满足发展壮大的需要
企业需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才。以幼儿园为例，它们不仅需要一般的幼儿园老师，更需要掌握多种技能的优秀教师。如美术教师，不仅只是教学生画画，幼儿园也希望这些美术教师可以帮助幼儿园进行环境设计，或帮助其他教师美化PPT等，那么职校的美术教师在课堂上就可以对学生进行一些环境设计、平面设计或PPT制作方面的技能培养，满足了幼儿园发展壮大的需要。
3、站在社会角度考虑：学校企业供需平衡，满足社会稳定的需要
做到供需平衡绝非易事。职校教师在课堂上对学生进行有效的教学，学生学有所长，能够适应企业的需求，而企业也刚好正需要这样的职员来促进自身的发展。这样就实现了学校培养的人才与企业的需求平衡的局面，这种供需平衡也就可以促进社会的稳定。反过来说，如果学校培养的人才找不到工作，势必成为了社会的累赘，有可能就影响到社会的稳定了。
4、站在教师角度考虑：传授知识帮助就业，实现个人价值的需要
桃李满天下是每位教师个人价值体现的一个方面。学生的表现和业绩，是老师工作的一种反馈，是教育教学的一种长效反映，它也是教师价值体现的载体。所以，站在教师角度考虑，课堂上传授知识就是在帮助学生就业，这也是教师实现个人价值的需要。
5、站在学校角度考虑：提供平台加强融合，促进职校发展的需要
职校为学生提供展示才华、实习实训的平台，学生被广大企业熟知，为学生就业提供了更多选择，优秀毕业生就业的良好反馈信息又为学校的招生做了绝佳的宣传，校企对接在这个层面互利互惠，促进彼此的发展。
二、校企对接的具体措施
1、品德教育与社会需求的对接
树立全面发展和人人成才的观念，强调做人和做事并重，以“立德树人”作为的教育目标，逐渐形成以全面素质提高为基础、突出职业技能的育人模式。职校教师在教学过程中，将学生爱岗敬业的职业道德、团结协作的优良品质、踏实肯干的业务精神贯穿其中，宣扬积极面，传递正能量，实现品德教育与社会需求的最佳对接。
2、校园文化与企业文化的对接
企业文化是企业在长期的创业和发展过程中逐渐形成的，是全体员工所认可并共同遵守的，能体现本企业特点的最高目标、经营理念、价值标准和行为规范。
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职业院校校园文化和企业文化都有文化的属性，都具有教育人、鼓舞人、引领人的作用，但学校和企业毕竟是两个不同的领域，在一定程度上，职业院校校园文化应该是企业文化的基础。那么教师在教学过程中，就要充分利用校园文化和企业文化共有的属性进行对接，在校园文化中融合企业文化要素，以期实现职校学生在毕业后，能够很快适应企业的文化氛围，尽早进入良好的工作状态。
3、知识传授与企业需求的对接
通过企业人才岗位的需求，职业院校教师在教学过程中，加强知识传授和劳动就业的紧密对接，教师要让学生深刻认识到：企业需要的，自己必须学习。自己所学的，就是企业需要的。这样就能做到知识的传授与企业的需求之间的良好对接。电子商务专业的学生，就要掌握电子商务专业的知识；学前教育专业的学生，要学好作为一名教师所必备的知识。教师了解企业的需求，就会在日常课堂教学的过程中，以企业需求为导向，传授知识，提高课堂教学效果。
4、能力转化与实际工作的对接
学校是教书育人的地方，知识的传授，德育的培养，能力的转化，都要齐头并进，丝毫不能马虎，也不能顾此失彼、厚此薄彼。因而，在课堂上，职业院校教师不仅要传授课本和生活知识，还要进行思想品德教育，更要对学生进行能力的培养。教师结合学生专业的特点，有针对性地对学生进行专业能力的培养；学生在学习的过程中，把课本知识转化成实现自身价值的能力，真正做到学有所用。因此，无论教师还是学生，能力的转化必须与实际工作相结合。
三、校企对接的效果
1、从学生方面看：学有所用，学到了技能。
校企对接符合学生职业生涯发展需要，有利学生提高就业竞争力。在教学过程中，教师对学生进行校企对接培养，学生普遍具有良好的职业意识，获得了一定的专业知识，掌握了就业必备的技能，初步具备了顶岗工作的能力。再通过到单位实习锻炼，学生在生产、服务第一线接受企业管理，在生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，切身体会到动手操作能力、语言表达能力、随机应变能力、沟通协调能力等能力的重要性，学生真正认识到自己学有所用。
2、从企业方面看：招贤纳能，获得了人才。
企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性。企业优先挑选、录用表现出色的学生，招工、用人方面的成本和风险降低了；企业感受到接受学生顶岗实习不仅不是负担，而是有效的劳动生产力，降低了劳动力成本；学校协助企业将人力资源开发计划与学校的教学大纲对接，使企业人力资源开发和学校教学环节结合，降低了人力资源开发与职业培训成本；将企业文化与理念传输给师生，扩大了企业品牌与无形资产的影响，培育了企业的潜在合作伙伴和客户群体，最重要的是得到了人才。
3、从社会方面看：供需平衡，达到了稳定。
中国能够有今天的发展，得益于社会的稳定。职校学生毕业后，凭借获得的知识和掌握的技能，找到用武之地；企业通过中职学校优先招纳人才，为企业发展提供一个良好的保障。校企对接基本能实现供需平衡，有利于社会的稳定。
4、从教师方面看：教书育人，得到了认可。
职校教师结合工作特点，转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的情操感染学生，以渊博的知识教育学生，用良好的素养征服学生。教师文明的言行，高深的学问，友善的态度，高雅的情趣，良好的素养，得到学生的认可，赢得学生的称赞，为实现校企对接发挥关键性的作用。
5、从学校方面看：提供平台，有利于发展。
校企对接符合职业教育发展的内在规律，有利于促进职业学校的发展。学校在对接过程中提高了教学质量，加强了与企业的合作，实现学校与用人单位的“多赢”。学校在合作中挑选今后的行业合作伙伴，除建立实习基地等“初级层面”的对接关系外，还将逐步拓展到合作探索、合作改革现有人才培养模式等其它业务，因而在合作中，职业学校不仅提高了自身的社会声誉，还有利于学校自身的发展。
论文作者:王光耀
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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