刘徽 湖北省襄阳市襄州区黄集镇中心幼儿园 441123
【摘要】小学语文教师在教学的过程中加大力度活跃课堂气氛，会让小学语文课堂教学变得更加的高效，也能帮助小学语文教师出色的完成教学目标。这就要求小学语文教师在教学的过程中，重视学生在课堂中的主题地位，激发发出学生在语文课堂中的学习兴趣，激发出小学小学生在语文学习中的全部积极性，在小学语文的课堂中真正的做到教师组织和辅助课堂，小学生变成真正的课堂主人。因此，本文就主要从几个不同的角度讲述了在小学语文课堂中活跃课堂气氛的具体方法，希望会给广大小学语文教师带来借鉴。
【关键词】小学；语文教学；课堂气氛；营造方法
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-099-01
前言：新的小学语文教学思想中明确地指出，要在小学语文教学的过程中活跃课堂气氛，让学生能在轻松愉快的课堂气氛中，增添对语文学习的热爱。同时教师也要不断的突出学生在课堂中的主体地位，提升学生的思想素质和审美能力，让学生通过语文学习能够形成正确的价值取向，帮助小学生在语文学习中能够得到综合素质的不断提升。根据广大语文教师在教学中不断的总结经验来看，轻松愉快的学习气氛更容易让学生在学习的过程中投入全部的热情，提升小学生在语文学习中的效果，促进小学语文课堂的全面发展。
一、在小学语文教学中营造课堂气氛的重要性
课堂气氛的具体内涵就是指在实际的小学语文教学过程中，小学语文教师和小学生在教学和学习的过程中为了完成教学目标所表现出的一种情绪和状态。教师和学生之间如果能建立一种平等的关系，在实际的语文课堂中能够做到相互讨论、平等的交流就会让小学语文课堂的气氛变得轻松愉快，会对调动学生参与语文学习的积极性带来强大的推动作用。同时这样的良好的课堂气氛也会为学生的学习带来强大的动力，让学生以最好的状态接受语文知识，感受到语文学习的实际魅力，让学生的语文综合素养得到提升。所以说，小学语文教师一定要在教学的过程中积极的为学生营造课堂气氛，让活跃的课堂气氛推动语文课堂的发展[1]。
二、在小学语文教学中营造课堂气氛的具体方法
（一）应用多媒体技术，为小学语文课堂营造学习气氛
多媒体技术在目前学校的教学中被应用的比较广泛。在小学语文教学中教师应用多媒体技术将语文课堂的展现方式变得灵活新颖，颠覆了传统语文课堂的呆板乏味，同时小学语文教师将语文教学的知识与多媒体技术相结合，提升了学生在语文学习中的兴趣，让小学语文课堂的教学效率也逐步的得到提升[2]。
例如：在进行部教版小学语文课文《秋天的雨》的教学过程中，教师就可以让多媒体技术辅助小学语文课堂，为学生营造良好的课堂气氛。教师可以应用多媒体教学向学生展示，课文中所描绘景色的图片，还可以为课文的朗读配上优美的轻音乐，进而让学生在大环境下感受语文知识，感受作者所描绘的产场景的魅力。多媒体技术辅助小学语文课堂的模式能从大环境上感染小学生的学习热情，将小学语文课堂的学习气氛变得更加的有趣，也符合小学生的喜好，让小学生能够爱上语文学习，在良好的课堂气氛下提升了语文课堂的学习效率。
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（二）通过悬念设置，提升小学语文课堂的学习气氛
小学语文教师在教学的过程中，要敢于改革传统小学语文课堂的教学方式，为小学生建立优越的课堂气氛，帮助小学生成为真正的语文课堂主人。小学生在教师设置的悬念中发现问题，为了解决这些问题主动的进行探索和研究，会使学生在语文学习中的自主学习能力得到提升，在悬念设置烘托出的语文学习气氛下，使小学生的语文学习能力得到提升[3]。
例如：在进行部教版小学语文课文《不懂就要问》的教学过程中，教师就可可以以这篇课文为依据，教会小学生在语文学习中，在面对不懂的知识时，大胆的向教师提问。让小学生通过这篇课文的学习了解孙中山先生的学生习态度，不断的学习孙中山先生在学习中的好问精神。同时教师也要为学生设置问题如：“学生通过学习这篇课文是如何理解孙中山先生宁愿冒着挨打的危险，也要提出自己问题的这种精神的？”或者“通过这篇文章的题目，学生觉得不懂就要问这句话是谁说的？他为什么这么说？”教师通过这样的问题设置悬念，再组织学生在课堂中积极的讨论，就会为学生营造出活跃的课堂气氛，激发出学生不断思考的思维模式，在通过悬念设置烘托出的课堂气氛中，培养学生的创新型思维。
（三）以教师的表扬和鼓励为基础，为学生营造轻松的课堂气氛
小学生在学习的过程中，最需要得到的就是教师的表扬和鼓励，这将会成为小学生积极主动学习的强大动力。这教育现状就要充分的引其教师在教学中的注意，要学会平等的对待每一个小学生，在教学的过程中多多的表扬和鼓励小学生，全面的了解小学生发现小学生身上的特别之处，为小学生在语文学习之中树立强大的自信心，提升小学生的学习热情。
例如：在进行部教版小学语文课文《手术台就是阵地》的教学过程中，本节课的教学重点就是除了要求小学生掌握课文中的重点词汇和提升小学生的朗读能力以外，还需要小学生掌握本节课的情感目标，就是要小学生了解白求恩大夫把手术台当成主要阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作的负责态度，当小学生根据课文中的描写回答出白求恩大夫具有强烈的国际主义精神的时候，教师就要针对小学生这样的回答及时的做出表扬，表扬小学生能够深刻理解文章含义的精神。增强小学生在语文学习中的信心，同时教师的表扬也会为课堂带来愉快的课堂气氛，会让小学生在这样的课堂气氛之中感受到语文学习的快乐。
结语：综上所述，小学语文教师在教学的过程中，要积极主动的为小学生创建一个轻松愉快的学习环境，让学生在这样的学习气氛下不断的丰富自己的语文知识。活跃小学语文课堂气氛的实际方式有很多，教师在选则教学方式的时候要注意结合小学语文的实际教学情况，和所在班级中学生的具体特点，灵活合理的选择适当的活跃课堂气氛的方式，优化小学语文教学课堂的的气氛，提升小学语文教学课堂的学习效率。相信在广大小学语文教师的不断努力和实践当中，一定会找到活跃小学语文课堂气氛的有效方法，增添学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩。
参考文献：
[1]滕艳荣.小学语文课堂教学中多媒体技术的应用研究[J].中国校外教育,2018(33):162.
[2]黄建明.浅谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径[J].中国校外教育,2018(32):14-15.
[3]徐立秋.浅析如何在小学语文教学中培养学生的语感[J].中国校外教育,2018(32):39.
论文作者:刘徽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月1期
论文发表时间:2019/2/18
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