【关键词】 地理复习 效率 综合性学科 初步复习
中图分类号： G62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）01-011-01
复习，就是要我们要做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对地理知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升应用能力。为此，复习阶段应该按部就班，以单元为单位进行初步复习。计划紧跟规律，老师紧跟计划，学生紧跟老师无疑是必要的，学生在课堂上要跟住老师的节奏，记好课堂笔记；课后则应按照单元的顺序做一些习题。如果学生地理在基础年级学得不太好，那么初步复习就是查漏补缺、提高成绩的最佳时机，通过全面复习教材，提高灵活运用地理原理的能力。
在进行了初步的复习后，就需要有针对性的、分层性的、归纳性进行复习。
首先，就是回归教材的读书，因为这几套教材大家都读过很多遍，但是最后一轮读书的时候应该有它独特的特点，怎么去读呢?如果读自然原理方面的书，就是自然地理，主要是关注规律和原理;读人文地理的教材主要是关注人类活动，比如读人文地理教材，你读的时候一定要 以单元为结构来读， 比如读农业，你就想，现在我要看整个农业活动，对于农业活动，首先合上书想，什么叫农业?农业有什么特点?都有哪些区位因素影响农业过程?把这些过程落实到不同区域体现出的差异是什么?这是我们自然会产生的问题。其实整个人文地理的教材每一一个 单元都是一种人类活动，特别是读到选修课下册的时候，这是这一届同学新加的一本书，这里涉及到的都是中国的各种活动，因此你读的时候一定要以活动为核心点切入，比如读东北地区，看东北地区的黑土地、沼泽地，天然林，你把黑土地作为研究对象，就黑土地的问题人们怎么用，现在用的怎么样，用的不合适的地方将来怎么用，将来想恢复黑土地的肥力怎么做。
其二、分层次教学复习。学生的科学分层是关键难题，分层方法不足是导致分层教学效果不佳的主要原因，而每个学校的教学环境不样，学生基础素质不样，教师的教学水平不一样，导致分层教学的方法也没有固定的标准，因此在学生的分层上要科学值重的划分。建议学校在地理教学中使用分层教学模式时，根据学校的教学条件，比如学校多媒体教室实验室等硬件条件的限制，学生人数班级容里，教师带班情况等选择合适的分层方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，如果某个老师已经担任5 ~ 6个班的教学任务的话，那么在所教每个班级中都实施分层次教学就显得不现实，因为任务太重了:如果班容量太大或太小的话对学生的分层上应该适当的增多或减少，有条件的话学生分层要和学生家长进行沟通交流，得到学生家长的理解与支持，这样利于对学生情况的掌握，学校家庭社会起营造便利的条件辅助分层次教学的具体实施。
其三、就要做归纳，对于自然地理来说就是归纳自然的要素。地形、气候、水、土壤、生物。对于人文地理就是归纳区位要素，看都有哪些因素影响某一个要素，比如说自然地理方面，说我归纳了大气圈的要素是气候，影响气候的因素有气温、降水，于是还要进-一步再归纳，又有哪些因素影响气温和降水，这样对这个要素解读清楚了，对人文地理也是如此。主要是区位要素，农业活动有哪些区位要素影响?工业活动有哪些区位要素影响?归纳出不同的区位要素的影响之后就可以做一些训练，去达到不同的区域，这样就理解了在这些要素综合的影响下可以说如何去影响各种人类活动，产生不同的特点。这是进行归纳。
除此之外，是关注热点拓宽视野形成学以致用的习惯
"文科综合能力测试"的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合，很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。对热点问题的关注不妨从现在就开始。目前地理与现实生活有关的热点、焦点问题主要有：人口的过度增长与人口迁移、城市化、水土流失、沙漠化、全球变暖、臭氧层空洞、大气与水污染、厄尔尼诺与拉尼娜、生态灾难、西部大开发、建设和谐社会、建设社会主义新农村、地区冲突(如中东)、台湾问题、核问题等等。对这些是世界和我国已经、正在或即将发生的重大事件，学生应有一个基本的、正确的认识，用所学知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。在复习中应把重点、热点、焦点问题当做专题式"问题化"处理，弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。凡与热点有关的问题，即使本来不是学科的重点知识也要掌握。
最后就是长抓不懈地读图。最后这个阶段大家仍然不可以忽视，对于读图，一类就是每天还要十几分钟的读地图，包括定区域位置、七大洲、四大洋大概都在什么地方，这是定位方面的读图。再有就是把做过的题当中涉及到的图，你拿来看一看，因为地图是地理的工具，任何一道题都会落脚到图上去分析问题，所以你看是景观图还是什么图，都做一下归类，强化你对这些图的认识。这是非常重要的。
总的来说，上好一节复习课，比平时上课更加要求老师的认真、细致以及知识的全面，但同样讲究"循序渐进"四字。要具有针对性的、分层性的、归纳性进行复习，才能有效的提高地理课的复习效率。
论文作者:吴基全
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年01期
论文发表时间:2019/4/22
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