张慧莲
（渠县李渡乡第一中心学校 渠县 635200）
语言是交流的工具，语文是学习交流语言的基础，学会交流又是学好其它学科的先决条件。为此,语文教学效果的优劣，将直接影响到其它学科的良好学好。作文教学的根在语文课中，也是现代初中语文教学的重要组成部分，作文教学效果直接影响着中学生语文学习的整体水平，又将影响着中学生各个学科的整体学习。实践证明：农村学生由于受认知局面、感知条件、知识水平量等多方面的限制，因而作文水平始终达不到较高的水平层面，学生怕作文，老师也困惑，作文教学成了初中语文教学的一个难点问题，成了初中语文教学必须突破的教学关键，如何才能冲破这一难关呢？我在实践中做过一些探索。
一、从初中作文困因，找信息化应对策略
多年的作文教学，让我有了农村中学初中作文教学的一线经验。翻开农村学生作文写作素材，提取初中学生作文样本，归纳其作文教学问题，经过分析与问题梳理，我们会不难看出农村初中学生作文的问题主要成在以下几个方面：选材不够典型，因而人物、事件的内涵就不够丰满；写作思路不够清晰，因而叙理性就不够严谨，稳重就显得杂乱，逻辑性不够强；写作技巧缺乏创意，平铺直叙，不能扣动读者心弦，没有真实感情。如此等等，造成上述情况的原因就在于：基础知识不够牢，运用知识的能力差，作文构思欠训练，学生的作文见识和阅读量较小，没有足够的课外感性认识作为写作的支撑，写作的目标和写作的创新艺术性未能得到完美的统一等均是作文教学效果不佳的根本原因。作为语文教师，千万不可忽视语文基础知识的积累在语文作文教学中的地位和作用，不能忽视语文基础知识与初中生作文教学的结合，不能忽视这些知识在生活化作文中的课外延伸。同行们要记住，初中语文教学对语文知识的积累，目的就是要在交流与写作的过程中加以运用。只有坚持不懈地让学生加强语文基础知识的积累，有效地结合在生活作文中予以有效运用，才能真正发挥语文基础知识积累的积极作用。
分析农村初级中学的学生现状，小学语文基础不够扎实，所学所记作文词语有限，作文素材的认知面狭窄，加上字、词、句、段、章的理解和运用能力不强、不恰当。往往就是学生感性认识上出了问题，语文学习的信息量不够造成的。针对这些实际情况，作为一名现代初中语文教师,我们就更应该在教学过程充分运用好现代信息化技术教育手段,发挥好语文教学信息资源的教学作用,模拟好信息化作文教学环境,把学生带到信息化的教学实际语言环境中去。如此下去，长期以往，中学生的作文信息量就会越来越丰富,用词就能够更加准确，作文语言就会更加通顺流畅。
举个例子吧，七年级上期第十课《论语十则》中“敏而好学”、“不耻下问”、“默而识之”等一些成语，通过一些信息化图片、视频等资源，就可以更好地写出活生生的学习与生活，使作文语句更加生动形象，富有真实性，达到学以致用的目的。
二、让学生在开放的信息环境中学习方法
创兴是现代人的重要标志，中学生作文尤其需要的是创新。创新是中学生作文独具特色，有别于其它人作文的一个最好途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆农村初中学生每一次作文时往往有一个共同的现象，拿到作文命题不少学生往往不知所措，望而生畏。特别是在家独立作文时，更是举笔维艰，甚至抄一篇相关作文完成任务“交差”算了。面对这种情况，我在教学中实施了信息化铺垫的方式，教师在学生作文前就开展远程性的开放学习，让学生在网上搜索相关的优秀作文，阅读了解其中的作文方法、写作技巧、描写方式、开头与结尾艺术等。这种铺垫需要我们教师耐心的引导，帮助学生打开写作大门，消除心理障碍，不断地摸索范文的写作艺术，创新自己的写作方法。一是，教师要引导学生探讨优秀作文的特点、方法、独特之处，如，修辞手法的运用，中心思想的表达方式，描写方法与写作技巧，开篇的处理艺术，过度的衔接方法，结尾的主题提炼等等……其次，要让学生谈谈自己对范文的看法，假如你写类似作文，你有什么新的想法，有什么构思与设想，如何安排材料等。这不但能让学生作文写出真情实感，同时也良好地培养和提高了初中学生作文兴趣。
三、通过信息化阅读扩大学生的作文视野
中学生作文是语文综合能力的的体现，也是学习语文的一次创新。创造精神源于学生的思维能力，而思维能力培养是需要载体的，信息化资源就是最好的选择。只有通过大量的信息化阅读，才能涉足更多、更广阔的知识领域，获取更多、更好的作文生活素材，得到更多更好的感受。为此，我在初中语文作文教学中，我非常注重学生的信息化课外阅读，包括各种适应学生写作能力发展的教学资源。正如杜甫所言“读书破万卷，下笔如有神”。历史上众多作家敢问哪一个不是通过涉猎大连的阅读达到满腹经纶的。不是有谚语“书读百遍，其义自见”吗？现在农村大部分学生缺少的就是见识，因而也就缺少作文立意的人生观、价值观，难以确立出作文比较高的主题思想。要么写出来的东西平平淡淡，没有激情，要么作文的价值就不高。其原因是读少了，头脑中没有作文素材。所以老师要充分发挥信息资源的积极作用，协和一些优秀读物、报刊、杂志等阅读内容，把学生引入阅读的世界，通过广泛的资源、书籍的阅读，净化学生心灵，陶冶情操，扩大视野，从而提高学生的写作能力。
四、在网络阅读中获取经验提高作文能力
古人云：“人不会世上学，刀不快石上磨”。中学生作文水平的提高就必须不断地“磨”。农村中学学生普遍存在一个现象——“怕写作文”，写出的作文不尽人意，原因就在于练的不够，没有养成良好的写作习惯。所以，提高作文水平的关键是“读”和“练”，“读”在网络，“练”在撰写。让他们每天想写什么就写什么，感性发挥，写真情实感。在课堂作文训练时，教师就要选择适合学生实际的训练题目，有目的性和针对性地开展训练活动，反对说假话、大话、空话、套话。同时教师还要指导学生养成作文修改、完善的良好习惯，不断提高自己的作文能力。
总之，在中学生作文中，我们要注意引导学生自觉地运用现代网络技术,把自己所学到的、看到的、想到的写作要点，自己在生活中对丰富多彩的生活的积累，用自己的写作眼光进行分析、总结，联系语文学科特点，用自己独特的写作手法描述下来，在不断写作、完善、创新的过程中提高自己的作文能力。
论文作者:张慧莲
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿
论文发表时间:2015/10/29
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