新课标背景下地方院校音乐学（教师教育）人才培养体系初探
段永慧
（长治学院音乐舞蹈系 山西·长治 046000）
摘 要 地方高校中的音乐专业是我国专业音乐教育的一大组成部分，它与专业音乐学院、艺术学院音乐系等共同构成了我国现有的音乐教育培养体系。新课标背景下的音乐教育人才应当拥有突出的专业技能，同时全面发展，提升综合素养，但地方院校现有的音乐学专业教育出现了课程配置不合理、教学内容与新课标标准不相符、与新课标要求相关的师资力量薄弱等问题，这些问题阻碍了新时代音乐教师的培养。
关键词 新课标 地方院校 音乐教师教育 人才培养体系
地方院校对于音乐人才的培养至关重要。在现阶段，音乐人才培养在很多地区都培养出现了专业基础理论知识不扎实、专业能力薄弱、创造力不足、研究性音乐人才较少、兴趣单一、社会适应能力差等问题，尤其是地方高校音乐教育更容易出现此类问题，以上问题出现的原因复杂，但是是有迹可循的。其中最主要的就是我们现有的课程教育结构不合理，教学内容无法与实际充分结合。
世界文化越来越趋于多元化态势，音乐教育者也必须用多元化的眼光来改进当前的音乐教育体系，地方高校的改革应当遵循多元化价值取向，体现现代化的教育观念，尤其是在教师培养体系方面，更应该以学生为本，努力培养现代社会所需要的优秀人才。音乐学教师培养课程设置必须充分满足社会对教师的综合要求，课程设置要具有开创性、实用性、研究性，教学内容要全面新颖，广泛的课程涉猎才足以让音乐教师的培养达到更高的目标，这就对现有的师资力量提出了更高的要求，过去音乐教育注重技巧的提升，却轻视理论基础的重要性，重视专业领域的知识能力培养，却忽视了其他学科对于音乐学习的重要意义，综合素质无法得到显著提升。因此就地方高校关于音乐学专业教师培养人才体系的现状，笔者以为有几方面需重点进行改革。
1 以实践为准则，课程设置和内容需推陈出新
实践行为是受到理论指导的，正确的理论指导有利于实践。在音乐学专业的课程培养体系中，如何培养一名合格的音乐教师，教学中的理论指导意义重大。当前，在课程设置和内容安排中仍然存在一定的陈旧观念，重结果、轻过程。重成绩、轻能力的现象依然存在，导致了音乐课堂教学过程中的教学观念固化、教学模式刻板等。然而，以往陈旧的观念已经不再适用于新时代的新课标要求，按现有课标要求，音乐教师应当充分发展自我，在不断提升专业素质的同时更要注重综合素质的培养，具有一定的创新创造能力，因此，地方高校的音乐课堂必须为教师培养提供一定的社会实践平台和经验，课堂教学的设计要充分结合社会需求和生活实际。地方高校音乐学课程改革创新应当对过去的旧体系取其精华，去其糟粕，留下其中的优势部分，剔除其中阻碍教育发展的劣势部分，将社会实际需求充分考虑到课程设置中去。
1.信息化学习平台：“云班课”。利用“云班课”中的资源库、讨论区、课堂测试、问卷调查、评价等，进行课前预习、课中学习、课后拓展，完成教学任务。
笔者认为，合理设置音乐学教师教育专业的课程，首先，应当加大对基础理论知识的重视程度。现有的理论知识是从前人的不断实践中总结出来的经验总结，也是学习专业音乐技能的基础，理论知识掌握不牢固，技能掌握得再好也是没有根基的空中楼阁。其次，应当为音乐学专业学生提供尽可能多样的实践机会。以往教师培养方向主要为中小学音乐教师，由于就业的确定性，导致教师的培育有了较大的局限性。学生具有专业能力，也具备教学能力，但却无法实现创作音乐、编辑音乐等能力，所以在课程设置的实践环节，应当为学生多多提供除音乐技能实践以外的其他实践，例如，在学校文艺晚会的活动策划中充分发挥音乐教育系学生的专业技能，为学生提供校内实践；同时，与社会中的各个企业进行联系，在企业的文艺活动中为学生提供校外实践，扩大学生的展示舞台、增强学生的实践经验。最后，地方院校音乐学专业的建设与培养不能只着重于西方音乐教育和笼统的民族音乐层面，地方音乐教育应当回归地方，教师有义务将本地区的传统音乐进行流传并发扬光大，不可丢弃传统优秀民间音乐文化，音乐教师的培养也应该是文化传承的一种途径，例如，对于陕西地区而言，应当主动将秦腔等艺术形式的学习融入于课程设置中，展现地方的特色和价值。
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过于重视某一学科的能力培养，而忽视与其他学科之间的关系与连接，只会导致学生知识面狭窄，无法形成完整的课程体系，也无法将音乐与社会实际相结合。例如，音乐专业院校中的音乐表演专业以培养专业音乐表演型人才为主要教学目的，而地方性高校中的音乐学专业则应当以培养合格的音乐教师和音乐工作者为主要目标，所以，在地方高校的音乐专业技能培养中，音乐类学生就无需达到专业演出人员的水平，其关注的重点应当集中于如何培养出优秀的、社会所需要音乐教育者，因此，其课程体系的建设就要力求与社会人才目标的统一和适应。
2 以社会为导向，课程体系建立需合理有序
综上所述，地方高校音乐学专业的学科培养体系应当以社会对于人才的实际需求为导向，应当明确社会需要的是综合性、全方面发展的高素质音乐教师，课程体系建设要紧抓教学的重难点，在培养优秀的音乐人才的同时，也要关注人才的全面发展，以就业和社会需求为切入点，切实提高地方高校音乐教师培养的综合水平。
音乐学专业的学生就业具有独特的优势性，但也有着很大的局限性。因此，在追求教学综合水平和教师综合素质的当下社会，音乐学专业应当突破束缚，勇于创新，以社会需求和就业方向为突破口，不断优化课程配置、提升课程教学水平、落实新的课程培养理念，这对于地方高校音乐教师培养而言，显得非常有意义。而且，教师是课程的真正实施者，课程能否达到预期效果，教师是其中最关键的一环，因此，音乐学专业的教师也应当积极参与到课程的体系设置中去，清晰把握教学目标、不断优化教学方法，从而更好的体现课程的意义、培养出更加符合新课标需求的学生。
人才培养体系包含很多方面，其核心是课程，包括课程设置和课程内容等。目前地方高校的音乐课程设置在总体上包括三大板块：（1）音乐选修课程；（2）音乐专业理论基础课程；（3）关于音乐技能培训的专业课程。目前这样的课程体系正在造成一种不良的后果，那就是所有与课程培样目的无关的其他课程将被忽略。这导致音乐专业的学生接触到的课程本身就有了局限性，这虽然有助于学生纵向的专业能力的培养与提升，但却忽视了对学生横向的综合素质的培养。
3 以能力“过硬”为目标，培养强大的师资力量
课堂实践过程不是教师单方面的知识输出过程，而是教师与学生之间的互动过程，是教师与学生一起探讨知识，不断充实自我的提升过程。在课堂上，教师与学生是独立的个体，但彼此之间又用知识联系起来，所以课堂不仅是知识探索的过程，更是个人意义发现与创造价值的过程。教师是课堂的主导者，有义务带领学生发现课堂的意义。
下面是使用MATLAB仿真得出的图5，图像的纵轴是开发商建设普通房的概率，横轴是推广时间，因此曲线反映了概率水平随着推广过程进行产生的变化。
教师团队的建设对于一门专业学科而言非常重要，音乐学专业的学生是未来音乐教育发展的中坚力量，关系到下一代音乐人才的培养，所以有一个优秀的教师团队对于音乐学教师教育专业而言，就更为关键。但目前地方高校的师资队伍在教学上出现了一些共性问题，比如，在地方高校对音乐学学生生源进行了扩招，但没有同期扩大教师队伍，导致教师负责的学生越来越多，不堪重负，学生的个人素质培养问题、学业问题等等分散了教师的注意力，导致教师无法专心备课，课堂质量有所下降。除此之外，有些地方学校扩招学生的同时也扩招了教师，但由于新招人的教师有些缺乏教学经验，缺乏基本的课堂教学能力，导致音乐教育水平层次不齐，这都是不利于人才培养计划实施的。
在高盐稀态酱油发酵过程中，增香酵母的添加时期及顺序对酱油风味具有重要影响。本试验在薏仁碎米酱醪发酵过程中在不同时间和顺序添加T酵母和S酵母，并对比分析酱油生香发酵前后主要的理化指标、氨基酸组分及含量、风味物质成分的变化差异等，旨在为薏仁碎米酱醪增香酵母的添加工艺提供指导，为改善高盐稀态薏仁碎米酱油风味成分的研究提供理论依据。
在目前的音乐人才培养中，理论基础和专业能力对于音乐学专业而言是教学的基础，是能否成为一名合格教师的前提所在，而创造能力则可以决定教师的职业水平能力的高低。针对目前地方院校音乐学专业出现的各种问题，以及响应新课标的要求，地方高校的音乐教师必须以当地传统音乐为切入点，在提升技能水平的前提下，不断增强自身的综合能力和创造创新能力，丰富教学内容，活跃课堂氛围，让学生在良好的环境中受到潜移默化的影响，并在教师的引领下不断突破自己，有着更高的素养和追求，形成良性循环，这样才有利于更好的培养每一代优秀音乐教师队伍。
总之，地方高校在音乐学专业的人才培养体系上已经出现了或多或少不适应时代发展的不足之处，比如教学内容的陈腐、课程设置不合理、师资队伍建设有待提升等等，这些问题都需要教师和教育部门共同携手解决。在新课标的要求下，音乐学专业教育已经不仅仅是专业技能的培养和教师理论的灌输，而更多的应该做到在拥有过硬的专业技能基础上，加强音乐与其他学科的融合度，全面提升学生的综合素质。
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On the Training System of Music Teaching (Teacher Education) Talents in Local Colleges and Universities under the Background of the New Curriculum Standard
DUAN Yonghui
(Department of Music and Dance,Changzhi University,Changzhi,Shanxi 046000)
Abstract Music majors in local colleges and universities are a major part of professional music education in China,which together with professional music colleges and music departments of art colleges constitute the existing music education and training system in China.Under the background of the new curriculum standard,music education talents should possess outstanding professionalskills,developin anall-roundwayand improvetheircomprehensive quality.However,the existingmusic education in local colleges and universities has some problems,such as unreasonable curriculum allocation,inconsistent teaching content with the new curriculum standard,and weak teachers related to the requirements of the new curriculum standard.Some problems hinder the cultivation of music teachers in the new era.
Keywords new curriculum standard；local colleges；music teacher education；talent training mode
中图分类号： G451
文献标识码： A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.038
基金项目： 山西省高等学校教学改革重点项目《音乐学(教师教育)专业——实践教学改革研究与实践》《项目编号：J2015112》
标签：新课标论文; 地方院校论文; 音乐教师教育论文; 人才培养体系论文; 长治学院音乐舞蹈系论文;