罗丹说过：“生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。”作为一位语文教师，希望最大限度地挖掘孩子的潜能，引领他们用心去观察感受生活，从平凡的生活中发现不平凡的奇崛的美。
怎样才能让学生在学习中自然地把语文和生活联系在一起，激发起孩子对语文学习的兴趣，让孩子热爱文学、挚爱语文呢？
一、给孩子一个鲜活灵动的内容
语文教材本身看似是死的东西，其实不然，看似静止的文学里面蕴含着丰富的内容。人物的喜怒哀乐，景物的美妙绝伦，道理的精辟扼要，情感的至真至善……如何让这些“躺”着的文字“站”起来、“活”起来，再现文章中的情景，让学生如闻其声、如见其人、如临其境？教师就是最好的催化剂。只要教师做个生活的有心人，语文课就会一改古板冰冷的面孔，变得鲜活灵动、兴趣盎然。
小学语文四年级上册《望洞庭》中有这么两句：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”怎样使学生更好地体会出诗句的意境？我们学校坐落在莱芜八大景之一汶水西流的汶河边上，坐在教室就能欣赏到秀丽的美景，有着得天独厚的条件，可谓“近水楼台先得月”。可是上课时间在早晨八九点钟，此时的汶河水面颜色暗黑，我暗自思忖，怎能比喻成“白银盘”呢？经过反复观察、思考，终于，在中午光线强烈的时候，遥望水中央的小岛可不就是“白银盘”？看到实景后的同学们一个个欢呼雀跃，兴奋异常，这样很自然地达到了教学中的最佳境界。
二、给孩子一位神采飞扬的教师
俗话说“装猫像猫，学虎像虎”，我设身处地地从学生角度考虑，四处取经，用心琢磨教学方法。
三年级上册《金色的草地》一文中，有“花朵张开时，草地是黄色的；花朵合拢时，草地就变成绿色的了”的句子。为了更好地理解这句话的意思，在教学时，教师和全体同学一起伸出手，同时张开，再同时合拢，六十五双手变成了六十五朵花，整个教室变成了一个充满生机的大花坛。同学们一个个情绪高涨，兴趣盎然，既活跃了课堂气氛，还加深了对文章语句的理解。
四年级上册《那片绿绿的爬山虎》中有一个词“摇曳”，好多同学提出不懂其意。教师伸出大手，然后请全体同学伸出小手，做一个摇晃、摇摆、摇动的动作。六十五双手在教室里“摇曳”着，不用教师费力解释，从孩子们脸上洋溢着的欢乐笑容，表明他们已经完全明白了“摇曳”的意思，同时享受到了学习语文的快乐。
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再如，教学《小桥流水人家》一文时，对于文中“我喜欢过桥”这句话，教师不是一笔带过，而是和一位同学立即大手牵小手，搭起一座人桥，让另一位同学从上面跨过。全体同学都开心地笑了，因为他们从中体会到了过桥的乐趣。
三、给孩子一个激情四射的课堂
在教学中，还要充分利用多媒体来创设生活情境。由于学生的生活大都单调，两点一线，接触社会的机会较少，缺乏对生活的认识和感悟。多媒体教学恰如其分地填补了这一缺陷。
如《富饶的西沙群岛》第三段用四个“有的”描写了四种不同种类鱼的特征。学生单凭想象，很难理解这段内容。我根据课文内容绘制了这四种鱼，教学时让这些鱼先后在屏幕中“游”来，让学生观察对照课文。由于直观形象，学生一下子就明白了，并马上指出：“这是‘飞答鱼’。”“这是‘气鼓鱼’。”教师再也无须多费口舌了。
四年级上册语文园地六“口语交际”的主题是“浓浓的乡情”，教师精心制作PPT策划了一次演唱歌曲的活动。随着画面，随着优美的旋律，先激情演唱《故乡的云》《沂蒙山小调》《大海啊，故乡》等歌曲。同学们一呼百应，唱起音乐课上刚学过的一首《我们的田野》。师生大合唱，其情其景其乐融融，着实让人感受到教育的幸福。令人意想不到的是，一位平时十分腼腆的小男生竟然当众激情演唱高亢嘹亮的《青藏高原》，其引吭高歌的神态令人忍俊不禁。激情四射的课堂，师生水乳交融，彼此知心交心、畅所欲言，课堂中洋溢着幸福的欢笑。
四、给孩子一份贴近生活的作业
“生活处处皆语文”，生活有多宽广，语文就有多宽广。家庭生活是日常生活重要的部分，教师要采取多种形式，引导学生去细心观察，用心感受家庭生活中让学生动情的东西。让孩子做一次家务，写一写感受，结果每一份作业都充满了童真童趣。尤其是写做饭菜的，蒸米饭，西红柿炒鸡蛋，蒜泥拌黄瓜，清炒土豆丝……简直是色香味俱全，每一份作业都散发着浓郁的香气。孩子们学到了生活的知识，自理能力也自然不断得到提高。当然，把教学与生活联系起来的方法还有很多，我们选一些孩子们喜闻乐见、感兴趣的形式，就能于无形中培养他们的各种能力。
生活是色彩斑斓的，生活是五味俱全的，生活就是语文，语文就是生活。让孩子们在生活中学习语文，在语文课的学习中品味生活，孩子们一定会在充满活力、洋溢幸福的语文课中享受到生活的乐趣！
参考文献
[1]《教育——财富蕴藏其中》。
[2]《学会生存》。
论文作者:尚庆琴
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/8
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