甘肃省永昌县新城子中学 737208
摘 要：思想品德课教学生活化,是新课程改革的核心理念。坚持课堂教学生活化,要更多地把生活素材引入课堂，通过各种途径构建生活化的课堂。要将学生、课堂、教材与实际生活联系起来,把鲜活的世界提供给学生，让学生在课堂中实践生活,感受生活的崇高,学会生存,促进自身的发展。
关键词： 思品教学 生活化 初中
教育家陶行知说：“生活即教育。”只有通过生活，教育才能产生真正的作用，并成为真正的教育。衡量思品课教学质量的高低，不在于教师教给了学生多少道德知识，关键在于学生是否通过课堂上接受的道德知识，自觉地用于指导自己的生活实践，养成良好的道德习惯。新课标中强调的“思品课教学要密切联系学生的生活实际和社会实际”，则说明了要求思品教学走“生活化”之路。那么，教师在教学过程中该怎样做到思想品德课教学生活化呢？下面结合自己新课程的教学实践，谈谈自己的一些看法和体会：
一、教学目标生活化
教学目标生活化就是指能灵活反映社会现实、发展需求及学生个性全面发展方向的目标体系。今天的社会，经济多元化与价值观多元化并存，学生面临的道德判断绝不是非此即彼那么简单。所以在制定教学目标时，不能无视学生的知识水平、漠视现实生活，否则，思想品德课教学自然不会有知行合一的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我认为制定生活化目标要从学生个体生活经验、现实生活的道德规则、教学材料分析等方面来考虑，使学生能做得到，能体验、感受得到。
二、新课导入生活化
一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕、一篇新闻要写好导语、一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最佳效果；同时还可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地学习，全神贯注地投入到学习之中。所以说激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性是完成教育教学任务的前提。而导入新课的目的就是为了消除学生课前紧张、恐惧的学习心理，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。
三、教学活动生活化
心理学家皮亚杰指出：儿童学习的最根本途径应该是活动，活动的过程即是学生参与的过程。美国学者巴特勒认为：“教学过程只有让学生参与连续的反应活动才是有效的。”思想品德新课程基于案例、基于生活、基于情境、基于问题，适宜开展活动学习。美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了！这句话明明白白地告诉我们：作为思想品德教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做、多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。
在课堂上，教师可以用学生喜闻乐见的形式用活教材，引导学生参与教学活动。在教学《放飞理想》一节时，我设计了“15分钟”演讲比赛，学生演讲得特别投入，同学间也能相互帮助，确定适合自己的理想和目标。由此进一步提出“如何实现理想”这一问题，教师再通过一个人吃饼的故事完成这一内容，学生受益匪浅。
教学实践表明：根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育教学效果。
四、教学情境生活化
思想品德课教学一定要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。要密切联系学生的生活世界，以学生的真实生活为基础，并与他们的现实生活贯通，无论是教学内容、教学方法和教学过程，都应体现生活化特点。思想品德教学的出发点是学生，是让学生学会生存、学会共事；教学的终极还是学生，是让每一个生命个体实现“自我对话”与“人的大写”。因此，教学首先是一种生活，一种健康的、纯真的、充满智慧与诗意的生活。生活需要阳光，教学也需要春风雨露。教学完全可以走出校园，走出书本，走进丰富多彩的社会生活，在宽松与平等的环境中，使学生主动探索社会现实与自我成长的问题，感悟和理解社会的生活要求，从而成就自我、超越自我。例如：在讲学生如何为创建“绿色校园”出力时，列举了以下几种校园生活中常见的现象：拖把、扫帚凌乱地摆在教室门口，是扶起还是视而不见？吃完零食后，包装袋是随手乱扔还是放进垃圾箱？……让学生体会到保护环境可以从身边的小事做起，做些力所能及的事。从以上可以看出，思品知识来源于学生的日常生活，并可把学生所学的思品知识融入到日常的生活中去，为现实生活服务，做到思品教学生活化、生活处处有思品。
“思品教学生活化，现实生活思品化”是新课程提倡的一个突出特点。21世纪的课堂应该是“从科学世界向生活世界回归”的课堂，应该让学生敞开胸襟，把生活拥入自己的怀抱，去想像，去体验，并用从课堂上获得的思品知识去指导现实的生活，在具体的生活实践中去感悟、升华学到的思品知识，从而使思想品德课教学更生动、更有效、更具生活化。
论文作者:南长荣
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第283期
论文发表时间:2017/7/11
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