摘要：教学能否取得成功，很大程度上取决于教师对学生的了解程度，在此基础上，对其进行因材施教。小学英语教学面对的是一群好动、好奇，富有好胜心，接受新事物快，可塑性强的孩子，教师要读懂孩子，在教学中要抓住孩子们的这些特征，注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，走进孩子的内心，进行有效的教学。
关键词：孩子的心；小学英语；教学
小学生正处于人生成长的一个重要阶段，根据心理学家艾里克森的人格发展理论，6－11岁的儿童最重要的是获得勤奋感，摆脱自卑感。具备良好的心理素质、健康的心理状态能为他们当前的学习、成长及将来的工作、生活奠定坚实的基础。作为一名小学教师，面对好动、好奇，富有好胜心，接受新事物快，可塑性强，对世界万物充满好奇的孩子们，我们要做的已经不仅仅是“传道、授业和解惑”，更重要的是为孩子的人生做好一个长远的、有价值的起点铺垫，从而全面、健康、茁壮地成长。
小学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。
儿童时期是人的世界观、价值观发展的初期阶段，也是发展思维能力和形成认知方式的重要阶段。不同的教育内容和方式以及不同的环境，对以上这些因素的发展和培养有着重大的影响。
小学英语教学是语言教学，教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求。语言的本质功能是交际，语言的习得只能在实践中获得。特别是小学生的特殊性，他们是学习语言的天才。他们学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。
在小学英语教学中，教师要特别注意研究小学生的心理活动特点和影响小学生学习英语的心理因素和小学英语的特点，设计符合学生年龄特点的环境和条件，运用各种教学手段和策略，吸引学生的注意力，提高学生的学习能力，获得理想的教学效果，将两者有机的结合起来，为学生的学习提供一个有效的平台。
一、针对小学生的好胜心强，对参加竞赛性的游戏、情景表演、模拟活动等非常感兴趣。
在教学时把全班学生按座位分成四人小组，小组内互帮互助，哪一组同学发言一次就在该组内加一颗星。看哪一组的星最多，就是当天的winner，该组会被免一项作业（默写5个单词），免得不多，但孩子们积极性很高；及时奖惩，效果很好。学生们的情绪渐渐被调动起来，个个争先恐后，课堂气氛异常活跃。在学生听录音时，要让学生边听课文录音，边抢答老师随时提出的问题。答对者给该组加星。贯穿着整节课的各个加星活动，让学生始终保持着对英语的关注，课堂效果明显。善于观察的教师，就会发现赢与输之间的奥秘，总赢的组中的学生是外向或学习好的学，而总输的组中学习较差的学生不少或内向的学生偏多，因而总比不过别人。这就需要教师想办法帮助有困难的学生，把他们的勇气及积极性调动起来，这样教师和学生就会在不断的实践中得到成长。
二、针对小学生的好奇心强，运用多媒体手段，调动学生的视听感官。
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在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
随着经济开放，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等上的英语文字的出现，对学生产生了极大的影响。教师应鼓励学生去搜索身边的英语，并联系所学的知识，去深化吸收，学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣。
三、针对小学生的好动性，教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。
对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，带领孩子们进入有音乐的天地，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
针对小学生的好动性，还可以设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教颜色时，设计一个“哈哈HAPPY”的活动，教师准备纸条，放在一个盒子里，让一名学生从盒子里抽取一张纸条，说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该句子：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
四、针对小学生的可塑性，培养兴趣,培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。
在学习英语的过程中，充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。在学完人体部位的单词后，带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动：hand,hand,抖抖你hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多。
在信息化、国际化的今天，英语作为一种交流工具已被人们所认可，英语在小学已普及，作为小学英语教师的我们，应担起这个重任，根据学生的特点和英语的特色，把这两者有效的结合起来，为学生们做好服务。
参考文献
[1]《创设情景教学 提高教学效率》作者：饶剑
[2]《唱歌---小学英语口语教学有效手段》作者：方壮音.
论文作者:陈俊霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 英语论文; 小学生论文; 语言论文; 情景论文; 教师论文; 孩子们论文; 《知识-力量》2019年8月28期论文;