杨燕
六安市金安路学校
摘要：【内容】：课堂教学环境的好坏，直接关系到学生对课程的认知可认可度，一个良好的学习环境，能够帮助学生快速进入学习和思考状态，有利于教师调动学生的学习热情，有利于活跃课堂气氛，因此，如何在短时间内，激发学生的学习兴趣，积极引导学生们主动思考，和老师一起互动，是现代教学理论的一大难点。小学语文课堂由于其学科特殊性，要求小学老师必须探索与小学生的思考习惯相适应的教学模式。他们的知识、阅历、生活经验和思维方式，与成年人都有着很大的差异，因此，课堂效果的好坏，关键因素在于能否有好的教学模式和课堂环境与之匹配，本文结合笔者在教学中的一些思考和感悟，对课堂教学气氛的调节，以及学生学习兴趣的调动，谈谈自己的举措，说说可能的做法，供语文教学同仁们交流借鉴。
关键词：： 小学生 小学语文 教师 语文课堂教学
课堂教学环境的好坏，直接关系到学生对课程的认知可认可度，一个良好的学习环境，能够帮助学生快速进入学习和思考状态，有利于教师调动学生的学习热情，有利于活跃课堂气氛，因此，如何在短时间内，激发学生的学习兴趣，积极引导学生们主动思考，和老师一起互动，是现代教学理论的一大难点。小学语文课堂由于其学科特殊性，要求小学老师必须探索与小学生的思考习惯相适应的教学模式。他们的知识、阅历、生活经验和思维方式，与成年人都有着很大的差异，因此，课堂效果的好坏，关键因素在于能否有好的教学模式和课堂环境与之匹配，本文结合笔者在教学中的一些思考和感悟，对课堂教学气氛的调节，以及学生学习兴趣的调动，谈谈自己的举措，说说可能的做法，供语文教学同仁们交流借鉴。
在传统课堂教学中，我们习惯于灌输式的教学理念，单纯的把教学过程作为传授知识的过程，忽略了学生的主动思考能力，更多的强调应该怎么做，而不是学生自己可能怎么做的问题，这也是中外教育理念差别的关键所在。举例来说，美国的初级中学阶段，老师会在课堂将所要讲述的论点模糊化，让学生充分发散思维，而老师的主要工作在于引导学生围绕中心，不要偏离主题太远。在高等教育阶段，美国的毕业论文与国内大相径庭，国内的论文必须有主要论点，依据和过程说明，而国外的主要要求在于自圆其说，经得起推敲，甚至有的研究成果会非常边缘化，小众化，但是，这也铸就了一个创新型国家的教育基础，往小了说，这也为这些创新型国家的人才发展，奠定了思维方式基础，打破了传统的思考方式枷锁。
近年来，国内新兴起的思维导图、头脑风暴等等方法，为什么能在短期引起大家的注意，包括央视的最强大脑节目，为什么能够极大吸引家长朋友们的眼球，很大部分原因在于思维方式差异带来的冲击，我们经常会不自觉的带领学生们，按照我们走过的学习和研究路径，而忽略了他们自身的探索和求知精神，即使现在逐渐有所改变，注重学生的主动探究学习，但是在放手和引导方面度的把握上，仍有欠缺，要让课堂气氛活起来。"活"起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中"活"起来呢？下面就谈点自己的看法。
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一、巧设民主情境，调动学生的积极性
语文教师在构建平等、和谐平等的教学环境过程中，首先要调整好角色定位，以饱满热情投入到教学过程中去，要善待学生、亲近学生，善于运用鼓励法，例如，在学生取得成绩时，及时的进行表扬，"你真棒！"、"你真行！"、"你很好！"等等表扬之词可以多用，不要吝啬夸奖，在学生遭遇学习挫折，或者缺乏自信时，要适时鼓励，引导，让学生敢于尝试，给学生充分的缓冲空间和机会，定期排查学生与教师之间的心理隔阂，主动消除沟通障碍，为构建良好的学习氛围奠定基矗
二、激发学习兴趣，调动学习动力
兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，最大的动力仍然来源于学习兴趣，对学科感兴趣，愿意学，往往能收获更好的学习效果。在教学过程中，学生和老师不能单纯的进行单项的知识维度沟通，要更加注重互动和兴趣培养，老师要竭力创造宽松和有序的教学环境，学生紧跟老师的思维发散式学习，明确教学方法，参与进教学过程中来，充分激发学生的学习动力。
三、提供参与机会，提高学生参与意识
互动式教学已成为现代教学理论的主流教学方法，在课堂教学过程中，教师要充分给予每位学生充足的学习机会，让每个学生都有可能参与到教学的讨论和活动中来，在突破了个别教学难点或者收获课堂成果时，予以表彰和肯定，在学生的潜意识里，树立参与意识。
创设悬念引发课堂气氛
根据有关情况表明，课堂气氛的活跃与否，直接关系到课堂教学效果的好坏，由于受到长期以来，我们国家应试教育的影响，很多语文老师不愿意主动活跃课堂气氛，认为一旦活跃课堂气氛，会过于发散，无法驾驭，其实不然，教师在课堂中唱独角戏，学生被动式灌输知识，无法取得预期教学效果，笔者在这方面建议可以尝试使用创设悬念，激发课堂气氛，教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。
参考文献：
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论文作者:杨燕
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 课堂论文; 气氛论文; 学习兴趣论文; 老师论文; 教师论文; 课堂教学论文; 《中国教工》2019年第6期论文;