在幼儿教学中，识数教学是教学重点，也是教学难点，因为识数是幼儿生走进数学殿堂的第一道大门，它奠基小学数学，初步养成学习数学的良好习惯，用数字观察生活、思考生活，激发对数学的兴趣，所以说它是幼儿教学的重点，说它是难点数字对于幼儿犹如一部天书，从未接触过，接触数字既感到好奇、陌生，同时也感到畏惧，所以说也是难点。我执教幼儿以来，研究幼儿识数教学课题，从幼儿认识能力出发，把识数教学生活化、趣味化，激活幼儿的兴趣，取得较好的教学效果。
本文谈谈在教学中具体做法，与同仁商榷，旨在进步提高幼儿识数教学的质量：
一、识数教学意义
什么是识数教学呢？识数教学就是引导幼儿认识数字、懂得识数含义及组成的一种教学方式，识数是学习数学的第一步，也是关键的一步，不管是今后学习哪种数学知识都有数字参与运算，人们常说：“幼儿生就是一白纸，教师就是艺术家，在这张白纸上创造出怎样的作品就在教师了”，幼儿开始入学，对任何知识既陌生又好奇。
幼儿教育识数就是引导幼儿认识100以内的数字，对数字从感性到理性的认识，在生活中发现数字，感悟数字生活意义，比如：2个苹果、3支铅笔、5头牛等，运用数字广泛认识生活，了解在生活中如何记数的，我们引导幼儿识数，不仅要认识数字，最关键是让幼儿感悟数字的生活涵义，学会用数字精准表达生活，例如：早上什么时候上学，早上8点钟，幼儿园到家有多远？2公里，幼儿认识到8点究竟在一天是什么时间，2公里究竟有多远，把数字与时间、距离、重量等单位联系起来，否则无法引导幼儿准确表达生活的。
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我们不仅要引导幼儿识字，更主要是激发幼儿学习数学兴趣，兴趣是幼教最宝贵的教学资源，幼儿学习比较感性，只要感兴趣就会废寝忘食地学习，不感兴趣就置之不问，兴趣开发与否是事关幼教的成败，伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，它可以集中幼儿的注意力，聚焦幼儿的心智活动，排除外界的干扰，驱动幼儿的学习潜力，丰富幼儿的想象力，点燃他们的思维灵光，激发他们的创新思维能力，学会观察、学会思考，感悟数学广泛用途和魅力，别看小小的数字，它是星星之火，照亮心灵的锦绣前程。
幼儿识数教学还要养成幼儿良好的学习习惯，任何一门学科都有它独特的学习方法，识数教学尽管简单，但是它在养成幼儿学习习惯其中重要的作用，我们引导学生学会观察生活中的数字，比如电梯从一楼逐步上升，每上一层数字就会变化，往上走，数字逐步增大，下楼时数字逐步减少，学生就会认识到4楼比3楼高，4楼比5楼低，引导幼儿思考班上第1名比第2名成绩好，这个时候为什么1大于2呢？养成爱思考的习惯，数学是一门逻辑性很强的学科，把对数学思考建立在一定生活模型上，逐步认识数学本质。
二、识数教学原则
幼儿想象力丰富，喜欢在轻松、快乐的气氛中学习，喜欢直观、形象、立体化思考问题，观察能力强，因此，我们在幼儿识数教学中坚持以下原则：
1.生活化原则。
教学应该从幼儿熟悉生活中入手，任何知识都来源于生活，生活才是一部百科全书，幼儿具有一定生活感性认知，从生活入手可以降低所学知识难度，学生感到亲切、熟悉，还能激发学生对生活的兴趣，用数学知识提高生活质量，给幼儿生提供一个广阔的数学空间，因为生活处处离不开数学，例如：我们上街买菜要算账、修房造屋要丈量、检查身体要测体重等，让幼儿感悟数学广泛用途，培养幼儿学数学、爱数学、用数学。
2.生动形象的原则。
幼儿擅长形象化的认识问题，教学中教师语言要幼儿化，拉近与幼儿交流的距离，走进幼儿的心灵，只有走进幼儿的心灵才能开启幼儿的智慧，在课堂中我们要进行实物展示，让幼儿看得见、摸的着、听到得，例如：我在教学3时，我展示3个苹果，要学生数一数有几个，幼儿异口同声回答3个苹果，我在黑板上写出一个3字，在朗读3的读音，幼儿的实物演示中看到3的含义，加深对数字的理解。
三、优化方法，深化认识
1.游戏教学法。
幼儿天生喜欢游戏，游戏可以营造一个轻松、愉快的心灵环境，缓解学习压力，可以让幼儿充分地展示自己的个性，发挥特长，幼儿对游戏感到亲切，根据幼儿的特点，我开展有找朋友、扑克牌、丢手绢等游戏，找朋友：我们学习10以内的加减法，把学生分成几组，各持一个加、减算式出把自己算出外，还要看看其他组算出的得数，得数相等就是朋友，站到一起，课堂气氛十分活跃，兴趣十分高昂，扑克牌就是把一副扑克的大小王、K、A、Q、J抽调，没出一张扑克，学生一口报出什么数，出示第二个数把第一个数相加的和是多少，一直把牌加完看谁算得又对又快就是赢家，有效训练幼儿的速算能力。
2.认识数学分解与组合。
我在教学6时,6像一把小口哨，学生看了心领神会，非常形象，接着，我拿了六个苹果，放在桌子上，教学生数数，学生“1、2、3、4、5、6”数着，直观地看到越往后数，苹果越多，加法的概念开始在学生的心中萌芽了，我把6个苹果放在一起，拿走了3个，问剩下几个？学生将剩下数数，知道是3个，学生深刻理解减法，教学6数字的组成，将6个苹果，分成立5个苹果和1个苹果，4个苹果和2个苹果，3个苹果和3个苹果，2个苹果和4个苹果，1个苹果与5个苹果，学生深刻理解到6可以1和5、4和2、3和3组成，在生活中提炼数学知识，培养数学能力。
论文作者:王萍
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期
论文发表时间:2019/12/18
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