甘肃省兰州市皋兰县第一中学 730299
摘 要：现阶段的班主任德育工作重点主要以德育教育为重心，以能力培养为起点，力求学生品德素养和学习能力的综合发展。本文以高中班主任德育工作为研究对象，分析了德育工作的必要性，并结合教学经验提出了相关建议，以供同行交流探讨，共促进步。
关键词：德育教育 高中班主任 班级管理
一般认为，德育能力是指运用个人知识、经验和智慧，把握、引导和控制所有影响学生思想品德发展的因素，使之朝向德育目标形成的个性特征。它是各种能力有机组合而成的综合体，既包括认识成分，也包括实际操作成分。其具体内容有组织班级活动能力、指导学生发展的能力、师生交往能力、整合各种教育资源能力、自我调控能力；此外，还有德育科研能力、规避育人风险能力等。可以说，合理的、清晰的能力定位既是研究班主任工作的需要，也是改善德育困境的举措。
一、高中班主任德育教育方式和影响因素
1.高中班主任德育教育方式。德育教育方式是建立在长期的行知教育框架结构之上的，教育方式的选取，不仅要综合学生的发展经历，也要对教育过程的流动性进行控制，确保家庭教育、学校教育以及社会教育的三位一体。而具体的教育方式需要教师提升其可变性和应用性，而教育方式的建立过程中，需要教师提升自身的观察能力、表达能力以及思维能力，并且优化调节人际协调沟通能力。教师主要借助的德育教育方式包括班会、班级团体活动、学生面对面沟通等。教师只有在教学过程中转变德育理念，有效地总结自身德育经验，才能在自主实践中提升自身的德育水平，确保教学框架符合学生的基本需求，在转变德育教育方式的同时，提高德育教育水平。
2.高中班主任德育教育影响因素。在分析高中班主任德育教育影响因素的过程中，首先，就是德育知识，是教师进行德育教育的专业基础;其次，就是德育观念，教师只有建立正确的德育理念，才能指导德育教学行为的常态化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，德育经验对于高中班主任的德育教育也有非常大的影响，教师要在教育过程中积极地总结经验，才能提升自身对于学生问题的敏感度。
二、高中班主任德育能力提升路径
1.坚持生本理念并发扬榜样作用，引导德育内化。中华民族在漫长的发展历程中，关于忠孝、诚信、仁义和爱国等美德的历史楷模不胜枚举，其所寓意的精神和道理代代相承，并逐渐形成了一种定势思维，以至于在社会经济快速发展的今天，使得学生对这些或多或少产生了麻木情绪。因此，班主任在德育过程中，对榜样事例的选择要适当做出调整和变革，秉承贴近生活、坚持真实性与先进性相统一的原则，让学生真切体会到榜样事例的真实性与学习的可行性，避免因为年代久远和案例陈旧而导致厌倦和不屑。同时，坚持素质教育提倡的生本理念，真心对待每一位学生，不因个体成绩的差异或是家庭背景而有所区别，尊重学生主体地位。需要注意的是，在管理实践中切勿以高姿态控制学生、压迫学生，而应设身处地为其着想，以德服人，方能获取信任和尊重，践行“教学相长”，提升学生的主体意识和主人翁意识。
2.对班级德育现状进行动态观察，及时解决问题。现代教育旨在培养“德智体美劳”全面发展的人才。在人才的培养过程中，“德”是占据了首位的，是每一位班主任管理工作中的重点培养内容。而由于个性特点不同，成长环境不同，每名学生体现在德育方面的问题也各不相同，每个班级体现出来的德育氛围也不同。所以，班主任可在每节课、每天生活和学习中密切观察学生，观察班级，观察其中每一个细节，每一个问题的成因并详细记录。通过不断观察、记录，便能发现其中规律，摸索出需要改进的问题，加以总结整理，以此指导班级管理工作，从而更好地进行德育渗透。
3.融入团体心理咨询与辅导理念，营造和谐风气。在学生成长过程当中进行团体心理辅导是十分必要的，也是班级建设和进行科学的班级管理的重要手段。日常生活中，高中生需要朋辈关系的帮助——辅导介入。这种辅导并非知识性的教导，而是通过心理引导的方法帮助学生提高自信、兴趣、意志等。实践表明，通过团体心理辅导不仅有利于班级管理，也是“以人为本”教育理念的直接体现，于现实中广为学生所接受。高中生正处于成长关键期，年龄特性决定了这个年龄阶段的学生心理问题较多，如青春叛逆、学业困惑等。心理辅导是以心理学理论为指导，以帮助个体、群体维护和发展良好心理状态为目的。因此，关注高中生心理辅导，不仅有助缓和师生关系，推动班级和谐发展，还有益学生身心健康。此外，除上述谈到的提升班主任德育能力的途径外，推动高中班主任德育专业化发展，还要职业理想、道德规范和政策法律三种力量支撑。道德规范是靠教师的自觉，政策法律是一种具有强制性要求，而职业理想则位居统领地位，它是一种前行的动力和目标追求。失去了职业理想，仅靠道德规范或者政策法律也难以奏效，班主任专业发展就没有持久的力量和长远的愿景规划。
参考文献
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[2]段兴菊 高中班主任如何做到与学生有效的沟通[J].课程教育研究，2017，（22）。
[3]陈爱仿 高中基于学生为主体的班级管理策略[J].课程教育研究，2017，（21）。
论文作者:巨玉萍
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/3
标签：德育论文; 班主任论文; 学生论文; 能力论文; 德育教育论文; 高中论文; 班级论文; 《素质教育》2017年9月总第247期论文;