康红 重庆市开县西街初级中学 405400
【摘要】随着英语这门语言在国际上的地位不断提升，我国对英语学科的学习的重视程度也在不断增强。在新课标改革的背景下，英语学科出现勃勃发展的势头。但是目前的初中学校仍然会出现许多英语学困生。在学生刚接触英语时，其新鲜感会让学生对英语充满兴趣。但随着需要掌握的词汇增多，语法变得复杂，以及部分来自教师教授方法的原因等，导致部分学生对英语学习的兴趣下降，从而产生了学困生。本文将简要分析转化初中英语学困生的探索与实践。
【关键词】初中英语、学困生、学习积极性、探索与实践
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-028-01
一、初中英语学困生形成的原因
英语并非学生们的母语，学起来本身便有一定的难度。在学习的过程中，学生自身的学习方法、学习动力等，以及教师的授课方式都有可能造成学困生的产生。
（一）学生自身的原因
1.1学生英语基础较差
由于小学生学习的自主性较弱，所以导致在初中阶段的学生英语的基础较差，体现在词汇量较小，单词不会拼读，语法方面较为薄弱。这些问题直接导致学生在阅读英语文章时无法正确理解文章的大意与中心思想，在课堂上害怕被提问、发言，在考试中阅读理解与完形填空答得较差。长此以往，会使学生学习的积极性下降，对英语失去兴趣。
1.2学习方法不得当
掌握了正确的学习方法，可以使英语学科的学习事半功倍。许多学生在学习英语只是机械性地拼写、背单词，或者在上课之前不预习，课下不复习，学到的知识难以得到巩固，新的知识又马上需要接受。这样的循环使学生落下的内容越来越多，英语逐渐变差，变成学困生。
1.3学习习惯较差
初中阶段的孩子普遍都有爱动的特征，但是在学习的过程中能否专注变成了能否学好英语的重要因素。在许多课堂上，学生的注意力并不集中，常常走神，或者做自己的事，与别人交谈等。这些不好的学习习惯都会导致学生的成绩变差。
（二）教师的原因
有些教师教学方式较为单词，在课堂上以教师为主体，以讲解为主要方式，反复要求学生机械背诵单词、课文等。还有部分教师讲课备课不充分，仅仅照本宣科，只是将课本上的内容再讲述出来，学生可以学到的知识十分有限。除了教学方式之外，部分教师吝啬对学困生的表扬与赞美，由于学困生学英语的积极性本身较为欠缺，教师不适当鼓励学生会让他们学习的兴趣更低下。
（三）环境原因
由于各个班级的学生并非是按照英语成绩，所以一个班同学的英语水平往往参差不齐。英语较好的学生上课往往会积极地回答问题，考试成绩也相对较高一些，由此会给学困生造成一定打击。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，教师一般会根据班级的平均水平进行教学，不可能完全顾及到每个学生学习的进度，所以就会导致学困生难以跟上整体的教学进度，从而使成绩更差。
二、转化英语学困生的策略
2.1教师要转变自身的教学理念
要想提高课堂教学的有效性，教师必须要转变自身的教学理念，要认识到学生才是课堂上的主体，自身是课堂上的辅助者在教学过程中应鼓励学生自主学习、积极发言，对于学生理解不了的知识再进行总结与讲解，充分培养学生的自主学习能力与独立思考的能力。心理学上的研究表明，当一种行为内化为主体性的行为之后，这些行为在外部表现的时候就会有很少的注意力参与，这样就会帮助学习者本身将有限的注意资源放在更为有意义、需要努力才能获得的事物身上。将学生作为课堂的主体，所授知识才能充分被学生内化。在课堂上多鼓励学生进行发言、回答问题或者提出自己的看法。
2.2教师要丰富教学方法
教师教学方法的科学与否，直接影响了学生对知识的掌握程度。随着信息技术的发展，各种教学方式纷纷涌现，教师不应仅仅使用传统的教学方式，要与时俱进，丰富自己的教学方法。例如可以使用多媒体技术，在讲课过程中加入一些有趣的插图或者动画，吸引学生的注意力；或者多结合实际生活或者初中学生的兴趣爱好来讲解知识，这样不仅可以活跃课堂气氛，还能加深学生对于所学内容的理解，有效地提高了课堂授课效率。再例如，教师可以要求学生准备一些英语话剧、音乐剧等，使每位同学都参与进来，在趣味性的活动之中锻炼学生的口语表达能力。
2.3帮助学困生掌握英语学习的正确方法
对于一门语言的学习，掌握学习的正确方法是非常重要的。在每次考试结束之后，教师可以请一些英语学习较好的学生分享自己学习的一些技巧、方法等，来给学困生提供一定的学习思路。另一方面，在授课之中要教给学生英语学习的方法，而不是把英语学习内容强行添加到学生的大脑里。如在进行英语词汇教学时，教师可以教给学生加前缀、后缀、词语联想、词语拆分、词语组合等方法，帮助学生记忆更多的单词。还可以训练学生根据拼读规则记忆、拼写单词，即先让学生跟读，教会学生单词的准确发音，掌握拼读规律，然后再让他们根据发音记忆单词。
结语
英语的学习并非一朝一夕便可有非常大的提升，而是每日的积累与总结。在英语变得逐渐重要的今天，教师与学生共同努力才能让英语方面的学困生学好英语。教师要重视学困生的学习与发展，帮助学困生克服在学习过程中遇到的种种困难，通过多种教学手段提高他们的英语学习成绩，让他们爱上英语，喜欢英语，以推动学生的全面发展。学生也要树立正确的学习态度，积极向别人学习正确的学习英语的方法，努力打好英语的各种语法、词汇基础，从而提高英语成绩。
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论文作者:康红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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