陕西省商南县湘河镇白浪九年制学校 吴东东
【摘 要】随着教育事业的不断进步，小学语文阅读教学越来受到教师和家长的关注。如何建构小学语文阅读教学的审美，成为语文教学中的重要问题。本文笔者提出了几点有效建议，进一步实现了阅读教学中的审美建构。
【关键词】小学语文；阅读教学；审美建构
目前，阅读教学在小学语文教学中还存在诸多问题，受应试教育的影响，学生在语文阅读学习中只是应负，对于审美而言了了无几，严重缺失了阅读所带来的美感，教师只注重学生的理性分析，不注重学生的感悟。因此，在小学语文阅读教学中，教师要进一步加强人文性，注重学生的形式美和逻辑美的关系，以此达到美育人、美育德的教学效果，让孩子真正在审美中得到全面发展。
一、小学语文阅读教学审美建构中存在的问题。
1．教师只注重知识传授，缺乏情感交流。
在教学过程中，教师只注重学生的分数，只是满足于照搬教参，只是用简单和重复的方法来训练学生，对于作业而言只是以抄写和背诵为主，动手操作的很少，对其发挥想象力的作业更是少见。过于重视知识的技能培养而忽略的学生的自主学习和个性的健康发展，忽略了学生的学习兴趣和实践过程的体验。
2．教学模式化，缺乏自主学习。
目前，大部分学校的教学都是采用模式化教学，都是以唱和跳为课堂活跃气氛，自己阅读的时间不多，让学生思绪游离到课堂之外，只重视媒体的呈现，学生的自阅读时间和思考时间不多。
3.只注重成绩，评价形式单一。
在教学过程中，教师的教学形式主要是教师讲，学生听，教师根本没有指导，造成学生缺乏感悟；教师在课堂上只重视说教，对于语文的思想只点到为止；另外，在教学过程，只注重长升学考试的内容，对于学生的成绩非常在意，在讲课中，只是按照考试大纲进行教授。对于阅读题，只是对其分析句子的含义和中心思想进行教授，对于学生的认知能力要求较高，以致让学生对于阅读陷入了讲解分析问题中，缺乏对文章的审美情感。
二、小学语文阅读教学审美建构中提出的几点策略。
1．在阅读教学中，要以审美的视角阅读文本。
小学语言教学中，文章大多是文质兼美，在阅读过程中，教师要抓住精彩的词句，仔细阅读，让学生感受到精美的语言，在美的境界中受到熏陶，有效提高审美的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，教师在教学过程中，要不断挖掘文章中的美点，然后创设教学情境，将阅读与审美有机的结合起来，提高阅读的效果。比如我们在读《安塞腰鼓》这篇文章时，教师首先要进行课前收集资料，并播放演出片断，让学生体会到黄土高原之美；然后让学生分析文章结构，进而体会动静之美；在鼓声中齐读第七段，感受其冲破束缚的力量之美。教师在教学中不能成为单纯的教书匠，而是要在不断的教学过程中发现和体验生活中的美，进而引导学生在审美的视角中融入到情境里，对文章产生情感体验。要善于和挖掘审美的因素，引导学生感受文章带来的美感。
2．运用情境教学，引导学生阅读文本。
情境教学可以让学生有种穿越时空，进入文本中的效果。教师引导学生细细品味语言材料，在阅读中感受语言文字的丰富，从而接受文化的熏陶，开阔学生的视野，从而帮助学生形成健康的审美情趣。教师从学生实践出发，创设合理的教学情境，引领学生形成对话，与学生之间产生情感的共鸣，形成健康的审美情趣。让学生真正亲近作品，从而走近作者的内心世界，与作者的情感融为一体。
3．在教学中，要注重言语美。
著名教育学家曾经说，教育的艺术不只是传授本领，而是在于激励、鼓舞和唤醒。语言教育是一门艺术，在教学中，教师要合理的利用语言对学生进行激励和赞美。一是，教师语言要言简竟赅，要有说服力，从而打动学生。二是，语言要幽默风趣，进而引发学生的学习兴趣，教师要不断锻炼自己的语言能力，培养开朗的性格，创设优美的学习氛围，让学生真正受到教育的感染。三是，教师要机智的运用语言，激发学生的探究热情，让学生在课堂上快乐的学习。
4．让学生在阅读中，体验阅读带来的美感。
在阅读过程中，教师要与学生进行心底的交流，感受作者丰富的情感和思想。在小学语文课程中，大部分以诗歌、童话为主，倍受学生的喜欢，因此，在学习中教师要与学生共同朗读，感受律动的音符，并体会朗读带来的美感，让学生在不断的阅读中，读出文味，读出美感。体会到文中蕴涵的感情，感受到文章中所要表达的思想。
结语
综上所述，加强小学语文审美建构，能够让学生有效开展心灵的对话、滋润学生的心田、让学生在读中体验美感，让语文审美真正从智育、德育的依附中走出来，从而让学生在阅读中真正发现美、感受美、创造美。
【参考文献】
[1]王要飞 . 从审美的视角反思新课程下的小学语文教学[J]. 现代教育科学，2011，（8）.
[2] 赵令令 . 如何在新课程理念下有效地评价学生的化学学习 [J]. 考试周刊，2011，（49）.
[3] 周施清 . 小学语文审美化教学研究 [J]. 小学语文教师，2002，（2）.
论文作者:吴东东
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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