摘 要：本文简要介绍和分析了情景教学法，运用多种教学方法为学生营造和谐、轻松、愉快的课堂氛围，从而有效地开展历史学习。
关键词：情境教学 高中历史教学 应用策略
所谓情境教学法，是指教师在教学实践过程中，为了激发学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验，加深学生对知识内容的理解和记忆，有计划、有目的地创造具有情感色彩的教学场景。创设情境教学环境的方法很多，包括语言描述、角色扮演、故事引导、知识竞赛、猜谜等。但是有两个关键点需要注意和掌握。首先，情景创设要调动学生的主观思维主动性，不仅要注重营造学习氛围，还要注重提高学生的认知能力，促进学生自主学习和探究;其次，情景创设要适应中学生身心发展的需要和特点，关注学生近期的发展领域。可以说，情景教学在高中历史教学中的应用是一种行之有效的教学方法。
一、情境教学的内涵
所谓情境教学法，是教师创设一定的教学情境，通过生动、丰富多彩的情境激发学生学习的欲望和兴趣，从而促进学生积极参与课堂学习的一种教学方法。情境教学法是新课程改革倡导的一种教学方法，得到了广大师生的认可。这种教学方法不仅能提高学生的参与性，而且能激发学生在情景体验中学习的兴趣，从而有助于提高课堂教学的质量。同时，情景教学法可以使学生体验真实的情景，使学生对所学的知识印象深刻，从而提高教学效果。
二、创设生活化的教学情境，充分发挥学生的主动性
历史源于生活，属于生活。因此，在高中历史教学中，教师可以创设生活化的教学情境，激发学生的求知欲和积极性，调动学生的主观能动性，从而增强历史课堂教学的效果。由于这种教学情境贴近学生生活的现实，与学生的生活经历有着直接或间接的联系，能够有效地拉近学生与历史的距离，激发学生对历史学习的兴趣，进而促进学生的自主学习。值得注意的是，在高中历史教学中，教师应围绕问题创设一种生活化的教学情境。只有这样，才能引导学生思考、探索和学习生活化的内容和现象，促进学生创新思维和创新能力的培养。
三、举办话剧表演比赛，拉近与历史的距离
在高中历史上，有很多关于历史英雄的传奇故事。为了帮助学生更好地理解这些人物，实现他们的英雄梦，教师可以定期举办小型话剧表演比赛，让学生通过扮演历史英雄来拉近与历史的距离。例如：在百家争鸣的思想教学中，教师可以利用历史情景喜剧的方式组织学生参与课堂讨论。在百家争鸣的教学中，涉及到儒、道、法、墨等各种学术流派。它还提到了著名的古代思想家，如：孔子，老子和墨子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以再现历史场景,让学生选择一所学校的思想和思想家，在某话题，比如如何治国、如何发展经济、如何让人民批准等，阐述这些思想家的概念和观点，以便学生能更好地理解历史知识的性能。历史情景喜剧的方式打破了沉闷的教学气氛，能够激发学生的积极性，调动学生的学习积极性，促进学生形成积极探索的精神，从而提高学生的学习效果。
四、结合多媒体技术教学，创造视觉教学情境
历史是无法复制的，但是历史电影记录了那个时期的场景和状态，这为我们更好地理解和学习历史提供了很好的教材。结合现代信息技术下的多媒体技术辅助教学，为学生创造更加直观的教学情境。教师不仅可以通过播放历史影片丰富课堂教学活动，吸引学生的注意力，还可以给学生直观的视觉体验。通过看电影获得的知识信息一般比从老师那里获得的更生动、更具体，这更有利于加深学生对课本内容的理解。例如：在教学“南京大屠杀”，教师可以结合多媒体技术播放历史电影，再现南京大屠杀的悲剧历史图片，让学生有强烈的爱国情感，有明确和正确认识历史，让学生记住历史，不要忘记国家的耻辱，唤起学生情感共振,进步。它有利于学生学习和吸收知识。同时，历史影片的再现会对学生的视觉和听觉产生双重影响，给学生的心灵带来震撼和感染，鼓励学生积极参与课堂学习，加深对历史真相和客观性的理解。可以说，这种教学方法在高中历史课堂教学中可以事半功倍，比直接教学更直观、生动。
五、通过实践活动提高感知能力
高中历史教科书内容丰富，涉及历史人物、历史事件、历史文物等内容。其中，文物是学生了解历史事件的主要载体，也是学生了解历史人物的重要途径。在历史教学中，教师可以组织学生参加实践活动，使学生在实际情况下更好地理解历史知识。例如：在中国古代历史的教学，教师可以组织学生参观当地的历史博物馆、革命历史文物和博物馆，这样学生可以了解古人的智慧结晶通过历史文物，了解历史发展过程体现在历史文物，并促进学生直观感知的精神探索和古人的革命。“代人祭祀”精神有助于学生增强历史感知能力，树立正确的历史观念。
总之，情境教学方法可以突破传统教学模式的局限性，丰富历史教学的形式，让学生深刻理解历史的本质，学习语言和写作背后的历史和文化精神，形成正确的价值观和人生观，促进学生成为有经验。具有历史素养的复合型人才。
参考文献
[1]姚素艳 情景教学法高中历史课堂教学运用反思[J].吉林大学出版社，2016，（01）：30。
[2]庞鹏宇 情景教学法在高中历史教学的运用研究[J].学周刊，2015，（12）：103。
论文作者:马金哥
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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