广东省江门市江海区礼乐新民小学 529000
现代教育，一定要培养学生的创新能力。所谓“创”就是打破常规，所谓“造”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。创造性是指能打破常规产生出具有现实意义的东西之特性或能力。课堂教学是教育与学习的主战场，在主战场上，应该把创造性培养作为一个重要目标，在课堂教学中渗透创造教育。
根据小学生好动爱玩，喜欢模仿画画的特点，在小学作文教学中我想方设法激起学生的作文兴趣。而写活动作文，常令学生感到头痛。怎样才能写好活动过程呢？针对这个问题，我作了积极的研究，下面就以一堂活动作文课来谈谈做法与体会吧!
一、按照一定的顺序，引导学生细致观察
作文，离不开观察，要训练学生敏锐的观察力，就应该巧妙地引导学生去观察体验，积累素材，捕捉细节，提高学生的信息输入效率。我要求学生做足课前准备，让学生去采摘各种不同颜色，不同品种的树叶(学生采摘的树叶，“有番石榴叶、九里香叶、柳叶、芭蕉叶、松叶、桂花树叶…”)，并准备好双面胶、剪刀、刀片带回来。
这节活动作文课的目的是要学生自己作一幅画，并且按一定的顺序把作画的过程写成一篇作文。
上课的时候，我在黑板上演示(用树叶拼成一只鸟)。首先用大片的叶子作鸟的身子(让学生说出连接的词“首先”)，再用剪刀剪成半块树叶作为鸟的头贴上去(让学生说出连接的词“再”)，然后用剪刀把树叶剪成两只脚(让学生说出连接的词“然后”)，最后是用接近黑色的树叶剪成两只圆眼睛用双面胶贴上去(让学生说出连接的词“最后”)，这样一只活灵活现的小鸟就做成了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
我问学生我刚才用了哪些表示顺序的词语，学生马上会说出“首先……再……然后……最后……”这些顺序的词语，我再叫学生说出我是怎样做这只小鸟的。由于看到我的操作，所以学生说得比较流利。然后分小组每人说一次给组员听。最后请同学们想一想这只小鸟有什么生活习性，你为什么喜欢它，各自说给同桌听。
二、动手操作，鼓励学生大胆想象
我把一些相同品种，相同颜色的树叶分给每位同学，发给每个同学一张白纸。让他们发挥想象力，用白纸作画纸，用有限的树叶作画。看看哪一位同学做得最漂亮，能按顺序说出做的过程，为什么这样做?
同学们接到材料后立即行动。他们根据树叶的形状、大小、颜色作出了一幅幅简单的画。有的做动物如老鹰、燕子、兔子、蝴蝶等，有的做书包、树、建筑物等。每个同学做得栩栩如生，维妙维肖。我叫他们说出做的过程，因为有实践，每一位同学都说得很有条理。我这样做，旨在培养他们的求异思维。结果学生的思维得到了充分的发展。
三、画中扩文，点燃学生创造思维的火花
我再发给学生一张白纸，让学生用自己准备好的树叶作画贴在一张白纸上。先让学生讨论，再让学生作画。学生们放飞想象的翅膀，只用了十分钟至二十分钟就把贴画做好。我巡堂的时候，看到有的同学把树叶剪成一条条、一块块，建成高大美丽的大厦；有的做一个火箭模型，飞向蓝天；有的做军舰；有的做成各种各样的动物，如：老虎、斑马、狮子；有的画一个公园。其中一位从贵州转来这里读书的女同学画的画非常吸引人。画的内容是：画的上面是蓝天白云，初升的太阳照射着一幢美丽的房子。旁边是小桥流水，水面上行驶着一叶扁舟。近处是成熟的金黄色的禾田，一条宽阔的大公路向前方伸展；远处是一片片的树林，连绵不断的山。题目叫《我的家》。我问这位同学为什么会构思这样一幅画，她说她从小生长在农村，家乡非常贫穷，住的是破旧的泥屋，她希望有一天用自己的双手建设美丽的家乡，人们能过上幸福的生活。我非常感动，马上叫她用笔写下来，写出自己的真情实感。
我随后又提问几位同学，一位平时作文水平比较低的同学也能说出他的构思，他画了一片树林，希望人人爱护生态环境，保护地球。我表扬了他，并且要求全体同学此刻下笔作文。由于有做的体验，他们在作文时充分发挥了想象力，作文时速度很快，而且写得很有条理。写完之后，我选取十几幅有代表性的画贴在黑板上，让学生上来指着图画读自己的作文，最后由老师和同学评出最好的画和作文。这节作文课，学生把自己的观察、想象的结果，用文字表达了出来，通过一系列的“看、做、说、写”的活动，培养了学生的观察思维，创造的兴趣。
在语文教学过程中，教师要让学生独立观察、思考、主动动手实验，积极发言讨论，学习能力和创造能力就会提高。学生的语文能力只有在语文实践活动中才能有效地形成，无论是阅读能力，还是说话能力或写作能力，都必须通过学生个体亲身参与的实践活动才能真正获得。多年来，我坚持以学生为中心，强调学生的自我体验，给予学生独立思考的时空，让学生的主观能动性得到有效地发挥，学生的创造性思维得到了发展。
论文作者:李芙蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/11
标签：学生论文; 树叶论文; 同学论文; 自己的论文; 能力论文; 顺序论文; 打破常规论文; 《中小学教育》2018年第320期论文;