浙江省开化三中 324300
摘 要：新课程理念强调学生是学习的主体。要想让学生真正成为数学课堂学习的主体，首先需让学生对数学学习有兴趣。兴趣是学生学习动力的源泉，只有学生对数学课有浓厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲望，才能让学生真正成为课堂的主体。
关键词：激发兴趣 创设情境 小组合作
俗话说：兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。心理学指出，一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与活动，表现出乐此不疲的极大热情。成功的数学课堂教学不是靠给学生“加压”，而是激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，从而产生学习的推动力。在数学课堂教学过程中，应注重学生学习兴趣的激发，使学生学有乐趣，从学习中得到快乐，从而真正贯彻落实“以学生发展为本”的课程理念。因此，数学学习兴趣是优化数学课堂的关键所在。
一、构建和谐的师生关系，是学生学有兴趣的基础
1.热爱学生，尊重学生，建立民主平等的师生关系。教师是课堂教学的合作者和参与者，成功的教学教师应当尊重学生，了解学生，平等对待每一个学生。没有爱的课堂不叫教育，爱学生是教师的天职，教师只有爱学生，学生才能亲其师、信其道，逐渐形成融洽的师生关系，从而使学生从内心接受你、喜欢你，继而产生对你任教学科的浓厚的学习兴趣。
2.运用语言的艺术增进师生感情，激发学生的求知兴趣。风趣的语言能活跃课堂气氛，更容易吸引学生的注意，让学生对该学科产生浓厚的学习兴趣。同时恰当的时机用风趣幽默的语言打破课堂的沉闷，能活跃课堂气氛，起到调节情绪的作用。亲切和蔼的语言能增进师生的感情，教师以一个“好朋友”的角色与学生一起做、一起练，用亲切的语言与学生平等对话，能进一步增进师生关系，学生会更加热爱你，从而更有兴趣和你一起学习。因此，在实施课堂教学过程中应以新课程理念为指导，以学生的发展为本，构建良好的师生关系，点燃学生的学习兴趣和生命活力。
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二、创设问题情境，激发学生学习兴趣
《数学课程标准》指出:“现实生活是数学的源泉，数学问题是现实生活数学化的结果，有意义的学习一定要把数学内容放在真实且有兴趣的情境中……”创设有效的数学情境，就是呈现给学生刺激的、有意义的数学信息，引起学生学习兴趣，激发学生的学习好奇心和求知欲，使学生由苦学变为乐学、变被动为主动。数学来源于生活又应用于生活，教师应结合现实生活背景创设生活情境，让学生从课堂走进生活，体验集体生活的乐趣，使其对数学产生浓厚的兴趣。例如打折销售的教学可以创设这样生活场景：组织一场别开生面的买卖学习用品活动，允许学生自由定价和还价。比如从市场批发的写字笔标价为5元/支，现搞促销活动，每支笔在标价的基础上打4折进行售卖……通过这种情境教学，充分调动了学生学习的积极性，学数学的兴趣也就更加浓厚了。还有应用先进的教学技术手段创设数学课堂情境。多媒体教学已成为课堂教学中较为直观有效的一种辅助手段，借助多媒体能生动、形象地展示问题的变化过程或者有效的生活背景，会让学生学起来更为轻松、更加有趣。
三、创设体验成功的机会，带给学生心灵上的喜悦，点燃学生学习兴趣
因数学学科的特点，相当一部分学生因学习困难极易产生厌学、不喜欢数学的心理。教师作为课堂教学的组织者和引导者，应及时帮助他们摆脱学习的困境，运用成功教育的方式，让学生体验成功，找到学习的乐趣。
因此，在课堂教学中适时抓住亮点运用激励性的教学语言，会给学生以勇气和自信，逐渐让学生学有兴趣。
四、开展有效的小组合作，合理利用小组评价机制，激发学生的学习兴趣
新课程强调学生学习方式的转变，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生在探索学习过程中，由于原有认知水平的不同，对问题的理解深度和思维方式也不同，因此解题的思路和方法也不一样，只有通过合作交流，才能互相启发、共同进步。“小组合作学习”这一教学模式的应用给数学课堂教学注入了活力，能充分发挥师生间、生生间的相互交流、协作精神，让学生体会到自身的存在价值。通过小组合作，学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”转变为“我要学”。小组之间的合作和竞争极大程度上激发了学生的学习兴趣，能充分挖掘学生学习的潜能。合理利用小组评价机制，更易调动学生学习数学的乐趣，让学生的兴趣更为持久。
在实际课堂教学中，激发学生学习兴趣的方式和途径多种多样。不管怎样，教师都应以课程理念为指导，从教材的内容和学生的实际情况出发，给学生以积极的引导，让学生学有乐趣、学有兴趣，让学生真正成为课堂的主人。
参考文献
[1]李芳 谈如何激发初中生的数学学习兴趣[J].中学教学参考，2017，（17）：31-31。
[2]郑军 浅谈如何激发初中生的数学学习兴趣[J].好家长，2017，（65）：210-210。
论文作者:钱昔宾
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
标签：学生论文; 数学论文; 学习兴趣论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 情境论文; 兴趣论文; 《素质教育》2018年9月总第284期论文;