代成银 重庆市武隆县石桥苗族土家族乡中心小学校 408505
教育教学质量，是学校发展的根本，学校管理的重心在教学管理，学校教学的管理目的是“撬起教学质量”， 学校教学的管理核心是“课堂教学改革、教师专业发展”。
一、课堂教学改革
学校是教育的主阵地，而课堂是教学的最有效要素。在教学中，不断实践和反思，不断提炼和创新，“教”重要的在于“听”，“学”重要的在于“讲”。 要听学生的疑惑，听学生的讨论，听学生的问题，听学生的想象。我在课堂教学改革中做了如下尝试：
1.课堂教学改革方向。课堂教学改革简单来说就是将传统课堂（讲授课堂，以教材为中心、以教师为中心，通过教师讲授，学生被动“接受”完成教学任务的课堂。课堂方向：教——学）转变为新型的课堂（以学生为中心、以学习为中心、把握《课标》、巧用教材、联系学生生活，达成学习目标的课堂。课堂方向：学——教）。四个字：以学定教。
2.新课堂的课模及特征。课堂模式:以学定教，先学后教，互助展评。四大特征：自学、互学、展学、导学。两个标准：优化过程，优质结果。
3.课堂模式构建。自制“自学预习单、互学路径单、小组创建、展学流程、导学要求”等课堂模式进行研究和实践。
4.课堂教学改革的推进策略。在“先行、先试、先得利” 的思想引领下，学校“让一部分人先动起来”。组织这样推进策略：改变观念（达成共识）——创建小组（加强培训）——中层先行（接受指导）——专家指导（纠偏前行）——骨干示范（模仿尝试）——精心总结（全面铺开）——考评结合（形成常态）。
5.评价要点。
（1）关注全体。教师要关注到每个学生，让每一个学生在他原有的基础上有所提高；（2）精讲多练。教师要精讲，让学生多练多讲；（3）精编习题。教师要根椐课标、学情、本体知识，精编能激起学生心中的涟漪，激发学生的思维与兴趣；（4）学生总结。课堂上要让学生自己总结，总结收获与缺陷，并对自己进行评价。
二、教师专业发展
教师的专业发展首先要解决一个“爱”字，对这份事业、对这个职业、对同事、对学生，要有“爱”。教师专业发展的目标就是能成为专家型的教师，专家的意义是向着专家的目标奋进，所以，一是校长要为教师搭建成为专家的平台、释放教师的潜能；二要提供多重学习的机会，不断培养能和大家和睦相处的好老师，打造一个良好的团队；三是在管理中，追求“模糊管理”和“简单管理”，模糊管理不模糊、简单管理不简单。
三、评价保障
科学的评价是“课堂教学改革、教师专业发展”的源动力，由此根椐创建敬业机制的原则，研究制定了《以课时为计量单位、以积分为标准、监督和考核学校教育教学活动》的评价考核方案。
1.目的意义。为了鼓励和激发全校教职工工作积极性和主动性。奖勤罚懒，充分体现多劳多得、少劳少得、不劳不得，懒劳倒扣，充分发挥奖励性绩效工资的激励价值，构建敬业环境。以课时为计量单位以积分为标准监督和考核学校的教育教学活动，计发奖励性绩效工资，作为年度考核的评分依椐。
2.考核对象。学校在编在岗教职工。分为五个板块，校级干部、中层干部、班主任、一线教师、后勤人员。
3.成立小组。考核小组、核算小组。
4.课时计量范围。
（1）基本课时，按教科处安排的为准，以课程表为依椐，但实际计课时量以教科处检查记录为准。（2）参加学习、培训情况。（3）听课情况。（4）过程性任务完成情况。（5）验收课。（6）读书心得、教学日志等。（7）承担校本培训任务。（8）承担公开课、承担师带徒情况。（9）教育科研情况。（10）同头备课（教研组活动）情况。（11）承担其他活动情况。
5.积分标准。（1）时间标准：以一课时为单位，每课时1分。（2）难度标准：一般（1分），较难（×2），很难（×3）。（3）质量标准：一般（1分），较好（×2），很好（×3）。（4）扣分标准：未按要求完成的，按上述标准倒扣分。
6.结果运用。（1）奖励性绩效工资计发。计发公式：学校奖励性绩效工资总额×教师个人全年得分总和（得分-减扣分）除以全校教师总得分（得分-减扣分）×100%。（2）年度考核计分。计算公式：教师年度考核得分=基准分（100-百分制折算最高分后取整）+100分×教师个人全年得分总和（得分-减扣分）除以全校教师总得分（得分-减扣分）×100%。
7.监督考核记录表。
校本培训监督考核记录表
组织部门：教研组 考核组：教科处 核算组: 教研组
时间：2015年5月
通过以上三方面的管理抓住了教学管理的核心点，创建了敬业机制，不断释放和激发教师潜能，从而“撬起教学质量”。
论文作者:代成银
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第85期供稿
论文发表时间:2015/7/29
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