甘肃省兰州市城关区雁东路小学 730030
小学数学专家吴正宪提出“怎样才能让学生获得良好的数学素养教育”，为当前我们的数学素养教育教学改革指明了新的方向。
下面结合本人的课堂教学，谈一些自己粗浅的做法与体会。
一、激发学生学习兴趣，关注学生学习需要
1.根据教学内容，创设生活情境，激发学生学习兴趣。
如低年级教学时，多设计儿童喜欢的游戏或生活情境作为学习内容。如在教学口算乘法时，设计以“逛儿童乐园”为背景，以坐旋转木马、碰碰车为游戏活动情境；或设计帮助叔叔、阿姨解决问题、师生找朋友等生活情境。抓住学生的认知特点，激发学生“我要学”的学习兴趣。特别是借助具体、生动的生活情境，让学生用数学的眼光提出问题，使学生感受到数学与生活的联系。
2.合理设置冲突，激活学生的求知欲望，挖掘学生思维潜能。
教师在教学中要不断设置认知冲突，激活学生的参与欲望。如教学“长方形的面积”这一课时，先出示12个大小相同的1平方厘米的小正方形，摆一个大长方形,有几种摆法？然后提问长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？
通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，使学生始终处于不断发现问题和解决问题的情境中，学生利用原有的知识和经验尝试解决新问题。
这样的设计不但激活了学生的求知欲望，使学生的学习兴趣与热情油然而生，而且激励学生去探索、去尝试、达到最大程度地共同参与，并且挖掘了每一个学生的思维潜能。
3.分层设置目标，为学生体验成功创设条件。
教学中要根据学生自身能力的差异，设置分层目标，让学生都能有获得成功的机会。对学生要予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力，能激起学生潜在力量，激发学习主动性。进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业，让不同层次学生的学习成果得到展示、享受成功的喜悦。
二、注重学习方法的指导，培养学生主动学习的能力
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口都利用起来，教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。
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在日常教学中，我从以下几个方面进行指导和训练。
1.让学生认真倾听。
听讲时要抓住重点。不仅要认真倾听老师讲，还要认真倾听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生倾听的能力，我尝试：口述口算题，学生直接写出得数；口述解决问题，学生直接写出算式；适当提问等等。
2.让学生会观察。
要养成观察习惯。在教学中提供给学生的观察材料要具体、鲜明，要能引起学生的观察兴趣。让学生观察时，可以由教师带领学生观察，或给学生观察提纲提示等等。让学生通过主动观察、比较，做出自己的判断。
3.让学生会提问。
学生在学习的过程中，要敢于提出问题，对于疑问不放过。学生提出的问题，教师要组织他们进行分析，即使是很简单的问题也要耐心解答，不要打击学生提问的积极性。
4.让学生会思考。
教师不仅让学生会提问题，还要让学生学会思考。课堂上要给学生足够的思考时间，让学生自己动脑筋去解决问题。老师除了启发学生积极思考外，还要促使他们动脑思考。
三、积极评价，帮助学生建立自信。让学生主动参与学习活动
1.保证教师与学生人格上的平等。
教学中，要展现教师的“亲和力”，以教师为主导、学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上，师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情感和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
2.尊重、理解、宽容每一个学生。
教师应尊重学生的人格、关心每一位学生。不过分批评指责学生而是给他们改错的机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
特级教师吴正宪教师提出“读懂教材，专业的读；读懂儿童，用心的读；读懂课堂，智慧的读。”特别是要在读懂儿童上继续努力，用心读懂每一位学，真心对学生，整体把握教材，直面学生现实，智慧地读懂动态生成课堂，做到有其课必有其人。
教师的职业幸福感，就是让每一个学生获得良好的数学素养教育。只要我们用心经营课堂，培养每位学生良好的数学素养就指日可待。
论文作者:魏翠芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
标签：学生论文; 教师论文; 情境论文; 读懂论文; 数学论文; 素养论文; 解决问题论文; 《中小学教育》2018年第334期论文;