山东省青岛西海岸新区胶南小学 李敏 266400
摘要：随着素质教育的不断推进，小学音乐教学得到了越来越多的重视。在音乐教学中，教师不仅要向学生传授基本的音乐知识，还要对学生进行德育教育，促进学生的全面发展。本文首先分析了在小学音乐教学中渗透德育教育的意义，然后针对如何在小学音乐教学中渗透德育教育提出了几点策略。
关键词:德育教育；小学音乐教学；渗透
前言:小学音乐教学不仅能够对学生进行美感教育，还能够使学生的道德情操受到启发，使学生形成崇高的道德品质和正确的价值观。因此，在小学音乐教学中，教师应该加强对德育教育的重视程度，在教学观念和教学方式上进行更新，让学生在提升音乐技能的同时也能够提高德育水平。
一、在小学音乐教学中渗透德育教育的意义
在新课程而背景下，越来越注重对学生的德育教育。小学生是国家未来发展的希望，而且他们的年龄尚小，具有很强的可塑性。教师在教学时不仅要使学生掌握音乐基础知识，还要加强对学生的德育教育。这样一来，学生能够对真、善、美有更加清晰的认知，形成良好的行为习惯[1]。音乐教学是素质教育的重要组成部分，学生很容易在音乐的氛围中受到感染，形成积极、健康的生活态度和高尚的审美情趣，从而使学生的文明素养得到逐步的提升。
二、在小学音乐教学中渗透德育教育的策略
（一）教师以身作则
教师的言行举止对学生有潜移默化的影响。在小学音乐教学中，教师不仅要向学生传授音乐知识，还要为学生做好榜样作用。教师应该以身作则，具备良好的道德品质和高尚的情操，这样才能带领学生向正确的思想方向前行，形成文明的行为举止。比如，教师的衣着打扮要做到为人师表，符合教师的形象。由于音乐学科具有很强的艺术性，有些音乐教师也比较喜欢穿比较潮流的服装，这样很可能会给学生带领一些负面的影响。因此，教师在穿着上一定要做到整洁、得体[2]。另外，在上课的时候，教师也要保持端庄的教学仪态和严谨的教学态度。在教学过程中要有饱满的热情，为学生做良好的示范，从而使学生在教师的带动下形成良好的行为习惯。
（二）挖掘教材中的德育教育素材
在教学过程中，教材是非常重要的教学工具。在以往的教学中，有些教师并不善于利用教材。他们认为只要教会学生唱歌就可以了，却忽视了教材中包含的德育教育价值。因此，在进行德育教育时，教师也应该对教材中包含的德育教育素材进行深刻的挖掘。这样一来，学生不仅能够在学习过程中提升音乐技能，还能够在潜移默化中受到德育教育。比如，通过学习《妈妈的心》这首歌曲，学生可以体会到妈妈对孩子无私的爱以及孩子对妈妈的感激之情，激发学生尊敬长辈、热爱祖国的感情。再比如，在学习《如今家乡山连山》这首歌曲时，教师不仅要启发、引导学生用多种形式，创造性的参与体验音乐，培养学生的创新思维能力和丰富的想象力，还要引导学生从音乐作品中领悟爱祖国、爱家乡是做人的基本素质。
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（三）创设德育教育情境
在每一首音乐作品中都包含了一定的情感或者哲理。但是，小学生的认识水平有限，对于很多音乐作品中包含的内涵可能无法彻底的理解。因此，教师应该将每一首歌中的真谛总结出来。为学生创设合适的教学情境，让学生在学习音乐的同时也能够学会一些做人的道理。首先，教师可以创设故事情境[3]。教师可以适当的教学中为学生讲解一些名人轶事，这样不仅能够开阔学生的视野，还能够更好的对学生进行德育教育。其次，教师可以创设表演情境。小学生都比较活泼好动，喜欢表演和模仿。教师可以根据学生的这个特点让学生进行分角色表演，然后学生通过自己的亲身体会更好的理解歌曲中所表达的思想感情。比如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，教师可以将学生分成几个小组，让各个小组的学生进行分角色表演。教师要先带领学生对蜗牛和黄鹂鸟的心理活动进行揣摩，然后让学生分别扮演蜗牛和黄鹂鸟，让学生通过自己的亲身体会加深对歌词的理解。然后，教师可以让学生根据自己对歌曲的理解自由的演唱歌曲，并且鼓励学生一边演唱一边加入肢体动作。在学生完成表演之后，教师要为学生进行总结，不能像黄鹂鸟那样自以为是，以自己的长处取笑别人的短处，而是应该学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。通过这样的教学方式能够强化学生对音乐作品的理解，实现德育教育的目标。最后，教师可以利用多媒体为学生创设情境。多媒体是信息技术发展的产物，通过图片、视频等的辅助能够将抽象的内容以更加生动化、形象化的形式展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，从而让学生在具体的情境中更好的受到德育教育。
（四）通过课外活动进行德育教育
在小学音乐教学中，教师不仅要向学生传授理论知识，还要为学生组织多种多样的课外活动让学生在实践中形成高尚的道德品质。教师可以在学校内组织学生组成合唱团、舞蹈团、乐队等，让学生认识到团队合作的重要性。在为学生选择合唱的歌曲或者表演的舞蹈时，教师也要选择具有教育意义的作品，让学生在排练和演出的过程中都能够受到思想上的教育。比如，教师可以组织喜欢打鼓的学生组成鼓乐队。在带领学生训练时，要让学生去认真感受声音的协调性所带来的美感，培养学生严格遵守纪律，珍惜集体荣誉的品质。在不断的练习中，学生也能够形成坚持不懈、勤奋刻苦的品质。另外，根据学生喜欢展示才艺的特点，教师还可以带领学生排练音乐剧，激发学生的参与意识。在准备、排练以及表演的过程中，学生不仅能够更加深刻的理解音乐剧中所表达的情感，还能够形成集体主义精神。
结论：总而言之，在小学音乐教学中，对学生进行德育教育有非常重要的现实意义。因此，小学音乐教师应该转变教学观念，创新教学方式，在教学中加强对德育教育的重视程度，将教材中的德育教育素材深刻的挖掘出来，为学生创设合适的德育教育情境，为学生组织多种多样的课外活动，并且自己也要为学生做好榜样作用，从而有效的开展音乐教学，提高学生的思想道德品质，从而更好的达到小学音乐的教学目标。
参考文献:
[1]法文迪.德育寓于小学音乐教育教学中的有效途径[J].课程教育研究,2019(13):203.
[2]贺庆玉.试析小学音乐教学中德育的渗透[J].学周刊,2018(15):162-163.
[3]许淑君,王莹.小学音乐教学如何渗透德育[J].学周刊,2017(24):173-174.
论文作者:李敏
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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