摘要：《机械制图》是机械类专业的一门技术基础课程，因自身的空间想象和抽象思维要求特点以及学生的基础差，因而教学难度较大。如何调动学生的学习积极性、提高教学效果一直是每位制图课老师苦苦探索的课题。结合多年的教学研究探索，总结了寓教于乐法、直观性教学法、多媒体教学法、一体化教学法、计算机辅助教学法、利用微信法等行之有效的教学方法。
关键词：技术语言；空间想象；寓教于乐；多媒体教学；一体化教学
工程图样是工程领域交流、传递技术信息的媒介和工具，是工程界通用的技术语言，作为未来生产一线的技能操作人才的技工院校学生，必须学会这种语言，《机械制图》就是系统学习这种工程技术语言的基础教程。但是，《机械制图》是一门通过空间想象能力和空间思维能力把平面图形想象出空间图形的课程，它既抽象又难懂，既枯燥又乏味。技校学生多是成绩较差被分流来的，没有良好的学习习惯，也没有接触过立体几何，空间想象能力和空间思维能力不足。因此，学生普遍感觉机械制图课难学，任课教师也感觉机械制图课难教。根据多年的教学经验，利用寓教于乐法、直观教学法、多媒体教学辅助法、一体化教学法、利用微信法等能调动让学生的学习积极性，增强学生的空间想象力和视图识读能力，提高教学效果。
一、寓教于乐法
情感心理学实验证实：人处在快乐情绪状态中时，最能发挥其智能水平，因而在教学中用多用形象的比喻、典型的事例、风趣的语言、丰富的动作；让学生多做、多练、比赛，让学生当演员，可活跃课堂气氛。当然这样的课堂需要老师精心组织和安排，需要备好材料，要利用好学生的好奇、兴趣爱好等。要和学生交心、交朋友，做学生的良师益友；要多表扬，少批评；多鼓励，少贬低和刺激。学生喜欢这个老师，就喜欢这个老师所担的课，这门课就学得好；不喜欢这个老师，就不喜欢这个老师的课，这门课当然也不会好。
二、直观性教学法
人都是通过眼看、耳听、手触等来接受信息，而眼看的更直接，给人印象更深刻、更长久，任何具体的东西都比抽象的东西容易认识和理解。直观性教学就是利用各种实物、模具，或通过投影，使学生获得直观的感性认识，有利于引起学生兴趣、集中学生的注意力，有利于发展学生的观察力和空间想象力，也符合技工学校《机械制图》“以识图为主，识图与绘图相结合，达到根据平面图形想象物体的空间形状”的教学指导思想。学校一般都配有一定的教学模具，但不一定齐全，还需要老师制作相应的模具；也可以让学生用橡皮泥或塑料泡沫亲手剖切、叠加制作模型，让学生有感性体验，增强学生立体感和空间想象力。模具可以一次制作多次使用，还可以放在教室里让学生仔细观察。可适时教学生徒手画轴测图，轴测图立体感强，只要建立起立体图，求平面图的相关问题就容易得多，学生也有成就感，学习积极性高。
三、多媒体教学法
随着时代发展，多媒体已走进校园，走进教室，多媒体教学已成为一种重要的辅助教学手段，可以弥补传统教学方法的不足。《机械制图》运用多媒体教学，可以把许多文字材料表达不清楚或语言难于表达清楚的内容，通过老师精心设计和编排，把图、文、声、形、色与3D模型相结合，制作成电子课件，用投影教学演示，进而化难为易，化繁为简，帮助学生理解。而且3D图形可以放大、缩小、旋转、可以从不同角度观察物体投影，可以很好的与二维图形对照，让学生的视觉、听觉协同参与，相应知识点的学习难度就降低了，学生的学习积极性和学习效果就明显提高。对重点、难点内容，可重复演示，增加停留时间，加强学生的长时记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在讲授装配图时，用AUTOCAD及3DMAX等软件制成三维动画，运用多媒体课件就能全面、生动地演示机器中零件的装拆过程和工作原理，使学生能更深刻地了解装配图。而且电子课件占空间小，携带方便，一次制作多次使用，修改方便，可省去年年重复写纸质教案的工作量，可集中精力制作优秀课件、探索如何提高教学效果问题。
四、分层辅导，互帮互学
学生基础不同，对新事物的理解和接受能力不同，这是客观的现实，所以尽管讲课是统一的，但辅导应不同对待。对学习能力较差的学生，在个别辅导过程中可多用启发性和鼓励性语言，逐步建立学生的自信心，培养学习兴趣，培养他们的成就感；对于大多数学生，要督促他们独立思考，学会自己分析解决问题，老师进行适当启发；对学习能力较强的学生可布置有一定难度的作业来提高他们，或者鼓励他们帮助一些基础差的学生。学生对学生的帮助可能比老师对学生的指导更有效，他们之间没有心理障碍，更好沟通和交流，这样不仅对基础差的学生有所帮助，而且对能力较强的学生也是一种提高。
五、开设计算机绘图课
计算机绘图因其作图速度快、修改传输交流方便、复制打印容易等特点而迅速发展，在企业已广泛应用。所以尽管人社版教材没有列入计算机绘图内容，尽管技校学生的培养目标不是设计师，但让学生学习autocad、caxa电子图版、solidworks、3Dmax等这些计算机绘图软件对现在及未来都是必要的。利用计算机绘图软件不仅可以画二维视图，还可以画物体的三维图形；不仅可以制作静态图样，还可以将制作的图形在空间放大、旋转，能从不同方向观察它的形状结构，可使学生空间想象和空间思维能力增强，这样学生学习起来就很容易理解和掌握，有利于提高学习的积极性，增强学生的自信心，提高学习效率。同时，通过计算机绘图，学生有新奇感、有成就感、有满足感，学而不厌。
六、实施一体化教学
一体化教学是将理论与实践深入融合的一种现代技能教学方法。理论教材是一些专家学者多年的经验结晶，其内容安排、顺序安排都有一定的道理并遵循一定的教学规律，因此要注重课本理论的教学。同时《机械制图》又是一门实践性很强的课程，因此还应与生产实际紧密联系，通过生产实践可检验课堂理论的学习效果，促进理论知识的理解和掌握，促进图纸识读能力的提高，提高学生的感性认识和学习兴趣。通过参观学校的车工实训车间、钳工实训车间、焊接加工实训车间以及工厂的生产车间等，看加工图样及加工工件，认识工件和图纸的关系；将车间图纸带到教室来让学生识读，提高读图能力；通过专业技能训练，识读零件图、装配图并亲自加工、装配，提高动手能力，感受成功的喜悦。
七、利用微信公众平台
手机已很普及，微信已成为人们非常喜欢的交流、学习、娱乐平台，它可以不受时间、地点、空间限制。在技校要绝对禁止学生使用手机是不现实的，也是不明智的，也不符合社会进步和发展需要。要利用学生喜欢手机的特点，将微信应用到制图教学中。老师将重点、难点章节制作成微课发布到学校微信公众平台或班级群，将知识点以选择题考核形式制作成网页格式或手机app发布到微信上，并建立相应的奖励机制。这样学生可以在课堂外的任何时间、任何地点学习制图，无形中就增加了学生的学习时间和锻炼机会，也提高了学生的学习兴趣，提升了学生的识图能力。
另外，考试既是对学习效果的检验，也是一种竞赛，既可以及时发现学生学习的效果和不足，还可以激励、鞭策学生进步，达到以考促教、以考促学、以考促练。应及时分析总结，及时奖励，以达到考核目的。
总之，在《机械制图》教学中，不局限于单一手段，要根据不同的教学内容灵活采用多种不同的教学方法，使学生始终不厌倦、始终有新鲜感、始终有激情，从而使学生在有限的时间内愉快地学到应有的知识、掌握应有的识读、绘图技能。
论文作者:任天杰
论文发表刊物:《基层建设》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/23
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