家校合作才是值得抢占的“C位”
近日，央视猪年春晚小品《占位子》引发很多人的强烈共鸣。小品从几位家长使出浑身解数为孩子占“C位”展开，而教室被分为“学霸区”“休闲娱乐区”“养老区”。
小品《占位子》所聚焦的教育现实，显然戳在了家长们的痛点上：有的家长为让孩子读名校，卖掉别墅换成学区房——当优质教育资源不够均衡，数量稀少的学区房就成了家长眼中的“香饽饽”，不仅加重了家庭负担，也带来了诸多社会问题；有的家长辞职在家辅导孩子功课，这折射了当前学生的课业负担；有的家长为让孩子上好学校打三份工，却几个月见不到孩子一面，甚至连孩子读几年级都不知道，这一带有黑色幽默性质的情节设计，既说明父母为子女读书所做的巨大牺牲，也引出更深层次的问题：孩子的成长，父母究竟应当扮演什么角色？拼命为孩子营造良好的成长条件，到头来却与孩子渐行渐远，这实在是讽刺。
（3）诊断标准：①胎盘粘连：造影剂注射后，残留胎盘病灶与周边子宫肌层边界清晰，残留病灶表现高增强预示病灶血流丰富，未见增强则预示病灶缺乏血供；②胎盘植入：造影剂注射后胎盘残留病灶表现与周边子宫基层界限不清晰，病灶附着点子宫浆膜层呈连续性差，以“锯齿样”、“毛刺样”改变为主；③胎盘穿透：残留胎盘附着点子宫肌层与浆膜层表现连续中断，并于该处造影剂灌注表现缺失，部分出现造影剂外溢。
当有家长戏称教室里分为“学霸区”“养老区”等时，无意中也给自己戴上了一把枷锁。倾尽全力让孩子读名校，拉下脸面为孩子抢占“C位”的背后，并非只是纯粹为孩子着想，同时也是在满足自身的虚荣心。更为严重的是，家长这种“以爱之名”的行为，释放出更多的教育焦虑：一者，把让孩子读名校、坐“C位”当成自己为孩子的付出，这在无意中裹挟了孩子。一旦孩子成绩不佳，家长难免会用自己的种种付出来数落甚至逼迫孩子，家长的教育焦虑进一步传递给孩子，这对孩子的成长百害而无一利。二者，这妨碍了家校之间的有效沟通。当家长们想方设法为孩子抢所谓的好座位时，显然是对教师工作的极大不信任，“学霸区”“养老区”看似符合“江湖规矩”，其实只是个别人的片面认知，既不是教育的常态，也非一个难以解决的问题。对于稍有经验的老师而言，都不会让孩子们的座位一成不变，也不会冷落每一名学生。换而言之，好老师的教室里都是“C位”。三者，当家长以“孩子个头低”“长得太漂亮”等理由来实现自己抢占“C位”的欲望时，无意中也讲出了自己对孩子的认知，以为孩子学习不好是出于这些客观原因，而忽视了成长最重要的主观原因。那就是，没有父母的帮助，孩子往往无法认清自己，更无法迈开前行的步伐。
一个教室里的座位触及了家长和教师双方的心结。对家长而言，只想尽其所能给孩子提供好的条件，却忽视了孩子真正所需要的东西。正如小品最后郝贵爸爸所说的那句话：“一直觉得自己是个特别称职的父亲，现在想想，劲儿都使歪了。”显然，陪伴才是最长久的付出。对教师而言，这则小品像是一面镜子，让广大教育工作者反思有没有用心呵护每一名学生，是否真的尽到为人师者的责任。在教育的现实面前，无论是家长还是老师，都不该相互猜忌和指责，而应责无旁贷地站出来，相互理解，给彼此多些信任。
“C位”看似教室里最好的位置，从家校合作的角度看却非常可笑，很有讽刺意味。小品《占位子》最后点出了教育的真谛所在，即需要家长和学校的共同努力。有些时候，家长拼命使劲，反而是帮倒忙。因此，家长不妨把自己的疑惑转变成与教师的语言交流，听听教师怎么说，相互之间协商出一个合理、有效的方法，这显然要比单方面的努力管用得多，也比单纯抢占“C位”更有价值。
在工业生产中进行数字技术的创新应用，还需要使工业生产程序化操作得到加强。具体来讲，就是在向系统输入调度设备的命令之前，进行相关票据的严格审核和数字化处理，以便在电脑中准确的输入票据。在此基础上，就可以通过人工设置操作界面实现闸刀设备和开关的控制，并且使整个系统功能得到完善。而随着数字技术的发展，为使工业电力自动化系统的各项功能得到顺利实施，还需要加强对程序的理解和掌握，并且实现系统的程序化操作，从而在利用数字技术实现系统全面控制的基础上，使系统在默认状态进行无人操作。
（摘编自《中国教育报》2019年2月14日第二版；作者：王瑶）
责任编辑 何 欢