思维导图在技校导游专业教学中的应用
罗 丹/河源技师学院
摘 要： 思维导图是知识可视化的有力工具，通过在技校导游专业教学中，应用思维导图便于学生理解、记忆知识点，极大激发学生学习兴趣，可进一步提高教学效率及考证通过率，强化教学效果。
关键词： 思维导图 技校 导游专业教学
进入技校就读的学生一般都缺乏有效科学的学习方法，基础差，导致学生缺乏学习兴趣，课堂参与度不高。而导游专业学生考取全国导游资格证书知识点多、实践性强、直观性差，还需要大量的背题。从我校历年来参加全国导游资格考证的结果来看，考试通过率不高主要是学生没有掌握背书的技巧。从文献上看，学者们对思维导图的研究成果涉及面较广，但针对技校导游专业教学如何运用思维导图，目前研究成果尚少。而思维导图作为一种有效的记忆工具，在技校导游教学中发挥着不可估量的作用。
一、思维导图的概述
20世纪70年代，英国学者Tony Buzan先生设计了一种大脑放射性思维可视化工具——思维导图。思维导图简单的来说是把人大脑的思维用图的方式表示出来。它是一种有效的文字和符号元素组成的网状或非线性关系图，简单有效，运用思维导图进行教学，既方便教学，又易学易记，使学生清楚知识要点之间的联系，思路更清晰，促进学生的学习记忆，提高学习效率。
二、思维导图的绘制规则与绘制工具
思维导图由颜色、图片、关键词、曲线等要素构成，下面给出思维导图设计的一般方法。
（一）思维导图的基本绘制规则
（1）根据分支的数量决定白纸的摆放和中心主题的位置；主题明确，可以用文字或图像表示，如使用文字，字体要醒目，周围留出足够的空间；
大家都承认科学普及出版社于2006年翻译出版的英国惠特菲尔德所著《彩图世界科技史》(原书名：History of Science；2003年出版于英国)是一本很好的科普著作.然而不管该书的作者是否具有“科普”的潜在追求，但该书的性质却明白无误的是“科学史”——正如其原书名所示：History of Science；其编写方式也是历史性的(时间顺序).科学史是一个学科、专业，但绝对不是“科普”专业.那么我们何以会将其视为一本很好的科普著作呢？
就“红四方”商标而言，相似商标给企业带来了很大的困扰。胡超表示：“现在多数大的肥料企业都会选择在异地建厂，不法生产厂家在口头宣传上谎称其厂是红四方在当地建的厂。湖北就有名为湖北四方某厂，平时的口头宣传中就称自己是中盐红四方控股的。其销路具有地域特征，不走流通渠道，即从厂家直接销售到老百姓手中。肥料中少一两个含量，农民通过肉眼是很难看出来的。”
思维导图在课堂教学中具有多重作用，恰当应用思维导图，可以促进教学方法和教学模式等的变革，各知识点之间逻辑关系用文字、图画、线条精确的表示出来，使复杂的知识点变得层次分明，各知识点之间的联系简单明了。
（2）绘制顺序要符合逻辑，方便阅读。从类似钟表1点钟方向顺时针绘制，各分支的先后顺序要符合逻辑；
以上两种方法各有利弊，也可以采用两种画法结合起来使用，不管是哪种方法，思维导图作为有效的图形思维工具，都通过图像和文字使知识结构化。
综上所述，公允价值是有利于企业经营和会计信息的一种价值计量方式，在企业会计信息核算过程中有着极其重要的作用，其不但能够有效平衡交易双方经济利益，同时还能够让交易双方对交易价格进行正确判断。企业会计准则引入公允价值，应提高其意识、规范市场秩序以及完善经济结构，为公允价值运用构建健康良好的市场经济环境，进而全面加强公允价值在企业核算中的实际效用，增强企业会计信息有效性，为提升企业经济效益奠定基础。
在绘制思维导图过程中，提取关键词实际上是对信息进行深度加工。用思维导图辅助学生背诵导游词是创造性的学习活动，能帮助学生把要背的导游词内化，学生也可以根据自己的思维习惯和理解选择适合自己记忆的关键词，但对于基础比较薄弱的技校生来说，提取关键词比较困难，要经过反复的练习和思考，学生提炼信息的能力会逐步加强，最后绘成的思维导图也会更加简单明了。图2是旅游专业课《广东导游词》为例制作的一张课堂教学的知识导图，教材由广东省导游人员考评委员会办公室编写。
（二）思维导图的绘制工具
表1 思维导图的绘制工具
（4）色彩使用合理和谐；
三、思维导图在技校导游专业教学中的应用
（3）使用曲线连接各级分支，文字、图形主要符号都放置在线条上，注意一、二、三级分支线条链接的线条粗度递减；
（一）思维导图在《导游业务》教学中的运用
利用思维导图进行课堂教学避免了教师对知识的简单堆砌，思维导图使知识更加形象化、更富生动性，便于学生对知识进行有效梳理。图1是旅游专业课《导游业务》为例制作的一张课堂教学的知识导图，教材由全国导游人员资格考试教材编写组编写。
（二）思维导图在《广东导游词》教学中的运用
（5）思维导图绘制完要审阅修改。
在课前准备阶段，利用虚拟共享实训平台发布变速箱拆装实训的相关演示动画和讲解视频，使学生提前对拆装对象有更加直观的了解，同时通过演示动画和讲解视频熟悉拆装的操作规范和注意事项，做到有目的、有效果的课前准备。
四、思维导图在技校导游专业学生课堂教学中的作用
（一）思维导图是教学内容的呈现工具
思维导图可以对导游专业教学内容进行全景式呈现，使学生能轻松掌握当前内容在整体内容中所处的位置，有助于学生快速理解知识与知识之间的关系与层次。思维导图也可以是对教学内容进行焦点式呈现，有助于学生理解教学的重点和难点，提高认知效率。
图1 关于“旅游者个别要求的处理”的思维导图
图2 《河源万绿湖》的思维导图
（二）思维导图是教学活动的组织工具
教师可以利用思维导图，组织教学活动的各个环节，可以通过写思维导图板书或课件播放等方式，引导学生的思维活动，教学过程简单轻松，进而提高教师的课堂教学效率。
（三）思维导图是学生学习的认知工具
思维导图作为认知工具，能够促进学生的深度思考和提高记忆。思维导图可以作为学生学习过程中和成果展示的载体，增进课堂互动。同时根据讨论结果、教师总结对思维导图进行修改完善，实现对学习内容的深入理解、对知识的深层次加工进而完善思维过程。
然而，本文秉持的乃是解释论而非立法论的立场，力图在行政法理论及现行行政法的框架下对预约裁定的法律性质及可诉性进行分析。当前的研究普遍认为税收预约裁定不具有可诉性，这实际上是未深入行政法内部对预约裁定的法律性质进行挖掘的结果。财税法学在研究的过程中，需要更多地和其他部门法相结合，方能显示其“领域法学”的独特魅力。
在导游专业教学中运用思维导图，可将若干教学素材例如文档、图片、录音、视频、网站等资料整合在一张思维导图上，从而方便教师的讲授，新的讲授模式也吸引技校中后进生的学习兴趣，同时方便学生梳理相关内容，增强了学生的学习信心，提高学习热情。
参考文献：
［1］祝燕平.思维导图在《全国导游基础知识》教学中的应用研究［D］.广州:广东技术师范学院,2016.
［2］陈莉.思维导图在高职旅游类实训课程中的应用研究［J］.新课程研究(中旬刊),2017(07):99~100.
［3］曹小兰.思维导图在中国旅游地理教学中的应用［J］.职业,2016(24):97~98.
作者简介： 罗丹（1985-），女，汉族，吉林人，学士，河源技师学院，讲师，研究方向：导游与酒店。