陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他通过多年的理论与实践探索而建立了“生活教育”理论，“生活即教育”、“社会即学校”，这与我国2004年颁布的《普通高中思想政治课程标准》提出的“课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”是不谋而合的。因此在我们在思想政治课教学中要走进生活，密切联系生活，从生活现象出发，感知生活现象，把握生活逻辑，让学生爱上政治，从而提高学生的政治知识素养。
一、思想政治教学理念要更新，要走进生活
谈起思想政治教学，很多的印象就是枯燥无味，上政治课就是背教科书上的条条框框，这是误读了政治，而要改变这种现状，必须更新政治教师的教学理念。
二、思想政治教学实践要走进生活
要改变抽象化、空洞化的说教式的思想政治课堂教学印象，提高教学效果，必须在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面立足社会生活，使政治课增添时代的源泉和生活的活力，也让学生体验到生活和生命的乐趣，从中学会做人、学会做事、学会生活，从而爱上思想政治课。
1.走进生活，制定学习目标。
学习目标的制定直接关系着课堂教学质量和教学效果，学习目标的设置要接近学生认知结构的“最近发展区”。目标过高过于抽象，则会脱离学生的生活经验，无法激发学生的学习兴趣；制定贴近生活、联系实际的“近、小、实”的学习目标，尤其要着眼于适应社会主义市场经济的需要和新世纪的需要，着重培养学生适应未来社会的基本素质，如创新精神、竞争意识、诚信观念、民主意识等。
2.走进生活，用生活案例来消化学习内容。
政治课堂是否有活力，学生是否有兴趣，与学习内容是息息相关的。长期以来，思想政治课缺乏吸引力，就是教学内容远离学生的生活实际，它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离，也与学生长远发展相去甚远。处于社会变革时代的中学生思维敏捷、善于接受新事物，求新、求异意识强，他们对于空洞的说教和脱离现实的照本宣科容易产生反感情绪和逆反心理。而作为中学思想政治课的教学内容，既有经济学、哲学方面的基本知识，又有政治学方面的基本知识，这些知识都具有严肃性、抽象性和深刻性的特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要让学生真正掌握和运用这些知识，倘若采用从概念到概念、从原理到原理、从观点到观点的枯燥的理论灌溉方法，就不能取得理想的教学效果。
3.走进生活，教学方法多样化。
在传统的思想政治课教学中，教师为了在整个教学方向上掌好舵，防止学生偏离其方向、其理论思维，一味采取“满堂灌”，采用单一的教学方法——教师讲学生听，这样效果往往会使学生学而不懂，最后厌烦，因此，政治教学必须走进生活，采取灵活多变的教学方式。 思想政治课课堂教学必须向社会大系统开放，向新生活开放，让学生行动起来，把课堂与社会实践结合起来，在课堂中增加生活实践的活动量，通过自己的实际行动挖掘生活中的知识，让学生在实践中学会做人、学会生活。
首先可以尝试让学生在生活交流中获得新知识，这要充分利用好课堂学生集中的这个特点。由于学生的生活背景、实践经验的差异性，不同观点相互交集，让学生与学生进行充分交流，不同的认识在碰撞中相互同化，原有的生活知识和经验都进行了改造，每个人都获得了新知识，每个人都学有所得。例如在讲授《经济生活》中《如何正确对待金钱》的时候，让不同学生结合自己生活经验展开辩论，在唇枪舌剑中体会如何对待金钱，教师只是给予适当的总结和概括。
其次在条件许可的情况下，让学生走进社会大课堂，通过实践的锻炼体会到政治知识。
灵活多变的教学方法，让学生在生活体验中感知政治学习的快乐。
4.走进生活进行评价。
思想政治课的首要目的在其教育性而不在其知识性，对学生进行教育最终是指导学生如何生活、怎样生活，因此在评价教学时，不应以一纸定输赢，仅从笔试方面来考察，而应该结合生活来评价。即使是笔试部分，也要考虑生活化的一面，也就是说在设置笔试题目时应该不仅仅课本知识的检测，而要体现生活，设置得更生活化一点。
思想政治教学走进生活，将思想政治课堂教学与生活紧密相连，立足让学生从十分熟悉的学校生活和社会生活去感知、反思、探究相关的知识，鼓励学生大胆发表自己的观点和见解、大胆表达自己的情感和需求，大胆展示自己的生活经验和能力，从而使政治教学关注个体的现实生活，关注受教育者的个性培养，以此顺应学生的本性及其自然发展的需要。打破被动、压抑的教学氛围，真正让个体自由选择，充分体现以人为本，以学生发展为本，使学生的个性得到充分地释放与张扬。同时它改变了某些学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的狭碍意识，驱使他们“探出脑袋、伸长脖子”，关注生活、关注社会，并用所学知识去思考剖析、解决现实生活中的一些问题和现象，这样学生的思想才会逐渐深刻，人生态度会更为积极，社会责任感会不断增强。
“在生活里找教育，为生活而教育”。走进生活，从社会的实际出发，从学生的实际出发，让学生在社会中接受教育，在生活中接受教育，你会发现思想政治课堂不再古板，不再枯燥乏味，政治理论不在晦涩难懂，思想政治课形象、立体起来，学生也会慢慢地爱上政治课。
论文作者:张绪春
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
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