眨眼间，和城北这些孩子在一起学习生活，已快一年。短短的时间里，孩子们有了不小的成长与进步。回首一年时间，为了帮助孩子们更好地成长，我着力于以下几个方面的工作。
一、听、说、坐、行训练
听：孩子们刚刚入学时，由于年龄太小，专注度不够，总是在不知不觉中被周围的事物牵引走目光，看窗外的、玩玩具学具的、盯着某个地方愣神等等现象层出不穷。在新生军训时，我着力于训练孩子们学会倾听。从一开始的大声对口令：小嘴巴，闭闭好；小耳朵，认真听…到轻拍三声手，令孩子静听，再到现在忽然暂停讲话，让孩子意识到他们应该静听。正式行课后，更是教育培养孩子倾听的习惯，在倾听中了解同学老师的思想方法，在倾听中归纳总结自己的方法。
说：一年级孩子，大多六七岁，他们喜欢说话。说说他们亲爱的爸爸妈妈，说说他们喜欢的玩具，说说他们生活中的发现。但是，他们的表达散乱而词不达意，甚至有时不经允许，随意发言，因此教会孩子什么时候说，怎样有条理的说，就显得尤为重要。利用数学课和班队课，我会叫他们礼貌发言，我会给孩子们说一说的机会，让他们大胆的说，并与同学们一起帮他们将语言梳理得有条理。
坐：端正的坐姿，会给人精神饱满的感觉。所以，我们杜绝盘坐、躺坐以及跪坐的现象。
行：一年级小朋友的规则意识不强，又活泼好动。他们喜欢在操场上追逐，排队时总是想挤到前面，这样的行为既危险又显得特别纷乱。从军训时，我们就大力训练孩子有序慢行，强调秩序。
二、从着装上过渡到小学生
孩子们刚刚入学时，大多穿公主、卡通人物服装，一点小事就哭鼻子。但他们穿上有学校标志的统一校服后，忽然觉得他们对自己的认识有了不同。他们会特别自豪地告诉别人：“我是七中城北的”、“我是小学生”、“我是大孩子了”、“我自己的事情自己做”、“我不会随便哭鼻子”。统一的着装给了孩子们强烈的暗示，他们会自觉维护学校班级的尊严。也学会了用一个合格的小学生标准要求自己。
三、争当岗位小干部
为了培养孩子们的管理和自我约束能力，也培养孩子们的责任心，班级设立了诸如班长、路队班长、午托班长、操行记分员、清洁管理员、电器管理员、花墙管理员…等等岗位小干部。他们分工明确：放学后，路队班长整队，孩子们有序离开学校；午餐时，午托班长整队有序取餐用餐。用餐结束，午托班长组织大家安静午睡或学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆午托结束，组织学生做好教室清洁；花墙管理员则分配人员定期给花浇水除草…总之，自从培养出岗位小干部后，孩子们的学习、生活和休息娱乐都更加有序了。小干部们的责任心提升，个人、班级荣誉感也更加强烈。未能被选上的孩子也卯足劲改掉自身不足，积极争取为班级服务。
四、争当合格小学生，争当少先队员
利用班队课以及其余和孩子互动的机会，给孩子爱国主义教育，并让孩子认识到，一个合格的、优秀的小学生可以得到的光荣称号—中国少先先锋队员。尊敬师长，孝敬老人，勤奋学习，遵守纪律，乐于助人，为班级荣誉奉献自己力量。这样的孩子，可以加入少先队。在班上掀起了我要最先加入少先队的高潮，孩子们学习劲头更猛了，更有礼貌了。随着第一批少先队员的确立，落选的孩子们对自己的不足认识得更清楚了。班上形成了你追我赶的可喜场面！
五、家校携手促成长
每一个孩子都承载着整个家庭的炽热期望，最了解孩子的，必然是家长们。我利用一切可以利用的时间和家长们沟通交流。家长会，和家长们讨论探讨这个年龄段孩子的特点，以及可能有的问题，有针对性地解决孩子的缺点偏差，教会家长们平心静气地对待孩子身上的问题。对于个别孩子独有的缺点，及时与家长面谈，了解问题的成因，是家庭原因的，和家长真诚交流，寻找改进办法。同时，自己多读与少儿教育相关的书籍，多思考借鉴，也同家长互相推荐相关书籍。每个月底对每位同学在校表现做一次总结点评，分别私发给家长们。
六、班科紧密联系全面进步
班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用；从小的方面说是班集体建设的设计师，负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。学校是养成健全人格、培养真人的场所，班级是促使学生奋发努力、形成良好行为习惯的主阵地。现代教育观要求突出学生主体地位，教育、引导好每一位学生，而不同程度、不同心理、不同性格的学生生活在同一个班集体之中，给这一目标的实现带来相当大的难度。在这种情况下，在班级建设和管理中如果还是按照传统方式，单纯依靠班主任一个人的力量，进行弹压式的说教，往往很难达到育人之功效。为什么我们就不能相信科任教师呢？相信他们也有自己独到的教育方法，在处理某些问题时有着独到的见解；相信他们利用各自学科的特点也能无时不在地对学生施加潜移默化的积极影响；相信他们有时掌握着班主任尚未获得的第一手资料，在实施素质教育的活动中也能发挥自己的作用；相信他们和班主任配合将会产生空前的教育力量。同时，了解各科老师现需要的帮助，积极配合，能够最大程度地促进班级的良性发展。
一年来，收获颇多，感悟颇多，深感任重道远。教育这个永恒的话题，它不是一成不变的，每一个教育工作者，都行走在一条不断学习更新的道路上！
论文作者:李小玲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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