“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。班级实施精细化管理强调做事要求“精”求“细”，就是说在做任何事情上都要在“精”和“细”上做文章，尤其是学生的行为习惯必须摒弃陋习，要让好的行为习惯内化为潜在的意识，使之成为一种自然的良好习惯，从而达到学生、班级的自我管理。
一、教师行为精细化
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的思想、行为、对待事物的态度等等往往都是学生模仿的对象，从而对学生发挥深刻的影响，好的品格能使学生产生敬畏感，并产生积极作用。不良品格则会给学生带来消极影响甚至恶劣影响。班主任的品格因素主要包括道德、品行、作风、人格、意志等。班主任应具有高尚的道德品质和崇高的精神境界，热爱教育事业，有献身教育事业的强烈责任感和自豪感，班主任应该对学生热情关怀，耐心教育，严格要求，全心全意地为学生的健康成长服务。班主任对学生的学习、思想、身体和生活应该全面关心，做到言行一致，表里一致，言而有信。班主任不仅要求学生具备文明行为，更应为人楷模，讲文明礼貌，谈吐文雅，仪表端正，衣着整洁，班主任的思想作风应该是实事求是，敢于坚持真理，也勇于纠正错误，班主任的工作作风应该是踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨、注重实效。班主任应该具有良好的意志品质，主要表现四个特征，一是自觉性，二是自制性，三是坚持性，四是果断性。平时我们应该时刻注意规范自己言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，时时、处处、事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。
二、情感管理精细化
“情感是获取知识的土壤和动力”，而学生的情感较多元化，开心时乐得合不拢嘴，不开心时坐在角落闷闷不乐，恰恰我们老师在平时的教育过程中忽略了学生的情感教育。我在平时班级的管理过程中很注重学生的情感变化。情感管理的精细化，常常会使班级管理充满人文气息充满人情味，洋溢温情，充满真与美的魅力。但情感管理要坚持以人为本，以“生”为本的理念。
1．关注生活细节。学生大多数的时间是在学校，和班主任老师相处的时间常常超过了父母。我们除了在关注学生的学习、关注思想之外，更要去关注学生的日常生活。在我看来，关注学生生活是一个基础性工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如:天气突然变冷，一句提醒——“寒流来了，该添衣服保暖了”；午睡查学生就寝，提醒学生把被子盖好，不要冻着；就餐时问候一声“好不好吃？能吃饱吗？”放学回家时提醒，“路上注意安全，到家时打电话告诉老师。” 都会让学生感受到一种无言的关爱，在感动与感激中去模仿去学习。
2．关注心理细节。学生有时把自己的真实想法掩藏起来，内心的委屈、困惑、迷茫不会轻易对别人说出。关注学生的心理需要我们在工作中用心观察，走近学生，与学生交流沟通，走进学生生活的家庭、社会，去了解学生的生存状况，建立和谐的师生关系，做学生的朋友，让学生愿意和你说，愿意说真话。关注心理细节，用一股清泉去温润学生的心田，俗话说：你给孩子一个微笑，他会还你一个春天。
3．关注学习细节。我们的学生在学习上是有困难的，而且人数不在少数。学习上的停滞不前往往是他们最大的困惑，关注学习细节，我们要让他们在需要帮助的时候有人帮助，不能让他们绝望，让学生保持继续学习的勇气和信心是我们首先要做的工作。
三、管理制度精细化
没有规矩，不成方圆。制定切实可行的班规，可以使班级工作做到有章可循，避免班级工作盲目性和随意性。真正的教育是“自我教育”。作为班主任，我们要很清楚自己是学生能力提升的指导者，而不是学生们事必躬亲的保姆。制定班级制度不仅是为了班级管理活动的顺利进行，而且更应为学生的发展服务，对学生的要求要从学生的发展出发。开学初，我在学生民主选举和推荐的基础上组建了班委会，充分发挥民主，带领全体同学制订了《班级公约》、《宿舍宣言》、《教室卫生区值日卫生表》、《班委岗位职责》、《小组评比制度》及《奖惩制度》。这些制度的制定应本着“人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做；人人管人，人人被管”的班级管理原则。制度的精细化明确了每位班委及其他同学的职责，分工细致，责任明确，可以收到良好的效果。班主任的这种严谨、有序、高效、自信的工作风格，会时刻影响、感染着学生。
四、监督管理精细化
有了制度，如果落实不了就是一纸空文，也会在学生中造成不良后果。可是强迫学生被动接受、执行，势必不能让学生心服口服。因此如何实施具体有效的管理就成了重中之重。制度的落实要体现在“层层落实”上，这种行动，不是粗枝大叶的，不是草草了事的，而是要从每一步、每一个细节上踏踏实实地去做。正所谓“细节决定完成的质量”。以学生上多媒体课为例：学生一听到上多媒体课可激动了，一打上课铃就打冲锋地去抢位置，这样容易出现安全事故，于是，我就按高矮秩序排队去，这样的话谁都能看得清清楚楚，不影响别人，也很有秩序。另外我还要充分利用班级的舆论监督，树立健康的舆论，就是增强集体教育的力量。
“千里之行，始于足下”。班级的精细化管理存在于日常工作的每一个细节之中。只要班主任工作从班级的大处着眼细微处着手，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为品质；只要我们平时在班级管理中做到精细化管理就能达到预期的教育效果。
论文作者:刘川 刘宗树
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第170期供稿
论文发表时间:2015/11/16
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