广东省南雄市青少年宫 512400
摘要：随着人们对中国传统文化的喜爱和传承，越来越多的中国优秀文化被挖掘，其中非物质文化遗产作为保护文化的重要标准，越来越受到大家的认可和欢迎。对于粤北采茶戏这样的非物质文化遗产而言，要想更好更好地传承和保护，那么需要从小学生抓起，如果能够将粤北采茶戏中的文化价值和动作精髓应用在小学生舞蹈教育中，那么不仅对采茶戏的传承有所帮助，而且对于整个学生的舞蹈动作，身心健康都非常有益。所以本文主要就是研究在小学舞蹈教育中有效融入粤北采茶戏元素，希望能有效传承，对学生舞蹈教育有所提高。
关键词：粤北采茶戏；小学舞蹈；教育；应用；融入
随着粤北采茶戏这一传统艺术被纳入“广东省非物质文化遗产”后，粤北采茶戏就开启了新时代的保护和传承。越来越多的社会团体和民间组织开始研究采茶戏的艺术价值和艺术传承。为了更好地保护和传承采茶戏，广东许多学校也开展了关于采茶戏的学习和研究。那么其中为了更好地对采茶戏进行广泛传承和保护，小学舞蹈教育中也开始融入采茶戏元素，不论是动作，还是音乐形式，还是表演形式等，都得到了广泛的借鉴和应用。所以为了更好地在小学舞蹈教育中认识和发挥采茶戏的优势，有必要对采茶戏的历史和舞蹈特性进行研究，最终确定应用推广，帮助小学生舞蹈教育更好地接纳和发挥采茶戏的舞蹈价值。
一、采茶戏的发展
粤北采茶戏是广东省六大剧之一，其发展历史悠久，从传播范围来讲主要比较集中在翁源、韶关和南雄等区域。广东好山好水出好花， “客家艺术一枝花”，高山造就了客家族，而客家族的艺术又在这样的情况下独自成长为一枝绚丽的花朵，采茶戏就是在这样的情况下形成和发展壮大。粤北采茶戏就是既具有传统戏剧的表演规律，但又融合了客家族文化，所以更具特色，比如对灯彩的应用，走矮步，耍折扇，小脚步等。另外在长期的劳动中将“矮步扇花”、“上山下山”、“采茶扑蝶”等动作都吸收和融入艺术，小生、小旦和小丑等表演特色让其不论从歌、舞、戏等方面都更丰富。
经过几百年的传承与发展，如今采茶戏的表演形式更完善，配合着采茶歌的演变，采茶戏艺术性更强，其本身与舞蹈的艺术表达也是想通，所以在小学生舞蹈教学中如果借鉴采茶戏的元素，要么是音乐美，要么是形态美，又或者是表现形式等，都能更好将劳动元素纳入舞蹈表演中，丰富舞蹈表演动作、音乐和形式。再加上本身采茶戏是非物质文化遗产，那么从保护和传承来看，作为小学生舞蹈教育中的内容保存，远远好过于直接学习采茶戏这种艺术，不仅从创新角度更符合学生的审美，同时也能更好地对舞蹈有促进作用，帮助学生更好地理解舞蹈这门艺术。
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二、采茶戏与对学生舞蹈的影响
虽然粤北采茶戏是一种民间艺术，也是一门戏剧，但是其最初还是从歌舞形式表现出来，所以其本身还是具有一定的舞蹈性。那么在采茶戏中具有的舞蹈特性也就非常明显。
首先就是采茶戏的象形性，由于采茶戏本身就是来自生活，所以本身聚集了许多民间动作，这些动作中有些是模仿小动物，有些是模仿田间劳作，赏山茶花以及农事生产等元素都可以快速被舞蹈动作所融合，纳入舞蹈元素。这就是小学生可以完美的在动作等方面借鉴采茶戏的元素。例如“乌龟爬沙”这个动作，就是充分观察乌龟这个动物在沙地里的动作，可以在舞蹈中表现出幽默诙谐的一面。再比如说采茶戏中关于“矮子扇花”的民间艺术，本身就是劳动人民将在劳作时的这一动作，还有肩挑手拿这一形象的表达，在小学舞蹈教学中可以更好地展示广东客家人的精气神，更好地吸收和传播采茶戏，为这项非物质文化遗产传承和保护助力。
其次抒情性也是采茶戏的一种艺术表达，而舞蹈的艺术表达本身就需要抒情，歌以咏志，舞以抒情，那么在采茶戏中所表达的客家人的勤劳、善良、朴实以及充满智慧的情感自然而然可以在小学舞蹈这门艺术学习中得到提升和借鉴。所以经过采茶戏动作元素的加入，整个小学舞蹈教育就不仅仅是展示出美丽的舞姿，矫健的身形，其背后还会融入舞者对舞蹈艺术的理解和把握，让小学生通过舞蹈动作，灯光音乐来表达舞蹈中的“喜怒哀乐”，让整个舞蹈表演层次更高，表达效果更好。例如“矮子步”在小学舞蹈教育中的应用可以有效将动作的“丑”转变成勤劳的“美”，“丑中见美”，在舞蹈表达中充满抒情性，这是整个采茶戏在小学舞蹈教学的推广和宣传中最传神的部分，也再次说明艺术是想通的，也是有渊源的。
最后就是采茶戏的虚拟性让舞蹈意境更深远。采茶戏也是一种民间舞蹈，其对民间动作的把握，对民间道具的使用都能形成非常丰富的舞蹈语言，这些语言同样可以虚拟化成小学舞蹈的语言，让舞蹈整个意境更加深远。
三、采茶戏在小学舞蹈教育中的应用
既然采茶戏本身具有的舞蹈因素，以及传统的艺术元素对小学生舞蹈动作、表达形式以及意境都具有非常重大的影响，那么在传承采茶戏这门非物质文化遗产的同时，可以进一步借鉴采茶戏的元素来拓展小学舞蹈教育，帮助小学生更好地理解民间艺术，掌握生活美学，保护非物质文化遗产，宣传推广采茶戏的同时，也能提高对舞蹈的理解和把握，真正提升舞蹈表演功底。
首先就是采茶戏民间内容在舞蹈教学的应用。小学生舞蹈教学中虽然舞蹈动作是比较难的部分，但是比起舞蹈动作，小学生对整个舞蹈的灵魂把握更难，更需要学生具有悟性。而对于本身取材于生活和日常工作中的采茶戏，小学生可以借助它来拓展民间艺术的精髓，更好地了解民间艺术和民间生活，例如在小学舞蹈动作教学中，可以充分将采茶戏中的“矮步扇花”、“上山下山”、“采茶扑蝶”等艺术表达讲解融入，通过讲解动作和背后的菜茶文化，学生可以更好，更快地接纳整套动作，并在脑海中去思考各个动作背后所象征的农事行为，真正在了解民间内容的基础上去掌握部分舞蹈动作，更能理解舞蹈的艺术性，学会用舞蹈去表达。
其次采茶戏本身的艺术音乐可以更好地为小学舞蹈教学服务。采茶戏本身会融入非常多的民间音乐，这些音乐在现代舞蹈教学中虽然早已“俗套”，但是并不意味着毫无用处。相反，由于采茶戏本身的动作元素取自生活，那么只有用与生产、生活相近的音乐才能更好地驾驭整个采茶戏。同样，要想小学生对舞蹈的编排、艺术表达和情感表达到位，音乐的借鉴也不得不作为教学的一部分，教会学生去识别各项乐器所表达的喜怒哀乐等思想，这一点可以让学生在动作中联想音乐，并有助于学生更精准地表达舞蹈背后的情感。
最后，采茶戏这门技艺的非物质文化遗产称号也加快了小学舞蹈对采茶戏的应用和借鉴。传统文化和艺术传承非常困难，但是在小学舞蹈教学中如果能够将采茶戏这门艺术传递出的生生不息的思想所表达出来，那么这也算是舞者对舞蹈的理解和把握更上一层楼。所以学生不仅要学习舞蹈，学会表演，还要学会在生活和学习中发现艺术，发现美，这才是采茶戏对学生舞蹈的最大帮助，也算是非物质文化遗产得以生生不息的最大原因。
结束语：通过对采茶戏在小学舞蹈教学中的推广应用，从采茶戏的动作，音乐和表达内涵出发，进一步帮助采茶戏在小学舞蹈教学的应用，帮助学生舞蹈更上一层楼，采茶戏宣传推广更宽广。
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论文作者:李雪春
论文发表刊物:《文化研究》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/28
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