课程思政在专业课程中的应用探讨
——以税法为例
卢珍珠 江西经济管理干部学院会计系
摘要： 立德树人，全面育人是新时期对教育工作者的新的要求，将思政教育融入到教育课程的各个环节是立德树人、全面育人的根本方法。对于税法课程来说，实现课程思政需要学校和教师两方的共同努力。教师要拥有思政思维的、习惯思政思维，学校应高屋建瓴在课程设置、教学过程、教学目标以及教学评价等方面进行顶层设计，将思政教育贯穿教学的全过程。
关键词： 思政思维；税法；专业课
习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“要坚持显性教育与隐形教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思政教育资源，实现全体教学人员全方位教书育人”。强调了思政元素不仅存在于思政课课堂，也应存在于专业课课堂。教学人员既要做好“教书”的环节，也要做好“育人”的工作，“教书”与“育人”统筹兼顾，贯彻落实显性教育与隐性教育相统一教育目标。以往的思政教育主要依靠思政课程，专业课程一直注重对学生专业知识和技能的传授，对思想政治教育少有涉及，课程思政这一理念则要求专业课不仅要传播知识，还要传递正确的价值观。税法作为经管类专业的专业基础课，有必要且容易与时政结合起来，融入思政元素，将知识教育与思想教育协同起来，实现全面育人。
一、税法专业课如何融入思政教育，对教学老师提出了新要求
1.提高专业课授课教师的思政理论水平是当务之急
目前，税法课教师大都毕业于经管类院校，所接受的思政教育也都是在大学时期，毕业后仅能通过电视、网络等资源或是单位党务工作会议获得时政新闻及思想政治教育，因此，打铁还需自身硬，非思政课教师要想将思政元素与专业课程实现有机结合，提高自身的思想政治理论水平很有必要。①从自身层面来说，应提高对思想政治理论学习的重视，主动通过网络、培训、交流研讨等学习党的十九大报告、哲学理论、思政理论知识等，提高自身的思政理论水平，融汇贯通运用到现实课堂教学中。许多专业课教师对提高政治理论水平的重视不够，认为将专业课上好，让学生掌握一项专业技能以在未来立足社会即可，殊不知三观的正确和优良的品德，将会是学生一生受用的财富。②从学校层面来说，不应只是喊口号、压任务，而应该为专业课教师提供各种支持。应定期开展培训、学习或以讲座的形式，让拥有丰富思政理论知识的老师为专业课教师授课，或者结成对子，进行传帮带，在整个校园内形成学思政、讲思政、教思政的良好氛围。从而挖掘更多的思政素材，更好地融入到思政教学中。
2.较高的专业课教学水平有利于思政教学工作的开展
专业课教师要想实现课程思政，必须对自身的专业课程内容熟稔于心，才能准确挖掘课程中的思政元素。例如，税法专业课的教学内容主要是法律条款的解释和具体税额的计算，而现实中与税法相关的案例则是五花八门、形式不一。如果教师自己不能将税法教学内容融会贯通，则很难以巧妙的方式结合教学案例将思政元素融入进去。例如，将部分明星偷税漏税的案例融入到思政课程中，就要求学生明白税收的意义，税收作为国家财政收入的主要来源，税取之于民用之于民，对国民经济发展和人民生活都有至关重要的作用。宽敞的马路、良好的市政建设，都离不开税收的支持，再结合明星偷税漏税事件，说明依法纳税的必要性，培养学生遵纪守法的意识。如果教师无法将税收的深刻含义理解透彻，也就无法将现实中的思政素材很好的融入到课堂中。
3.要提高教师自身思想道德水平
三人行，必有我师焉，学生会对教师的行为进行效仿，教师的一言一行都会在无形中影响到学生的行为选择。教师要以身作则、言传身教，以更高的标准要求自己，以实际行动和高尚的品德，向学生传递社会主义核心价值观。
二、进行系统设计，改革人才培养体系
以往学校对人才的培养，往往只重视专业技能的提升，对学生专业技能的考评具有完整的评价体系。对学生职业道德、理想信念的培养结果，缺乏成熟的评价指标。要想实现长期系统地课程思政，要求学校高屋建瓴在课程设置、教学过程、教学目标以及教学评价等方面进行顶层设计。
1.教学目标应体现思政要求
专业课的教学目标大部分是要求学生掌握专业理论和实务操作，但对学生的职业素养、思想道德没有相关要求和规定。实施课程思政，首先将学生职业素养、思想道德纳入考核指标，在教学目标中加入思政课程，向学生宣扬积极的人生观、价值观、世界观。
2.教学内容适当创新
所以，分级阅读实在是个“奢侈品”，只可能诞生在英国这样阅读历史悠久、阅读习惯世代相传，换句话说，爷爷就开始接受高品质“语文”教育的国家里。至于“英美孩子真的是按分级阅读读书吗？”答案是：是的，在英国分级阅读是小学教学“语文”的基本手段。但是必须说明的是，在家里，英国人更习惯尊重孩子的兴趣来选择阅读内容，让孩子获得阅读的快乐远远重于通过阅读学到什么，孩子的阅读内容更为自主和宽泛。
大部分高校专业课的评价方式仍是采取试卷考试的形式，教学评价中不能体现对学生思想道德水平的客观评价。应改革传统的教学评价模式，采用平时表现+期末考试+道德素质考核的方式，道德素质考核可以采取心理测试或社会实践的方式进行，既对学生专业知识进行考核，也评价了学生的德育效果。
现如今，我们国家在建筑工业化已经取得了很大的成就，但是与西方的其他国家相比较而言，我们国家建筑工业化的水平相对较低，我们国家和西方国家建筑工业化程度的比例分别是10%和70%。这主要就是因为我们目前还没有一个相对成熟的建筑体系，相应的施工技术也十分缺乏，想要加快我们国家工业化高速发展，就要积极的探究节点连接的关键问题。那么首先要做的就是结构系统是够科学、合理化，是不是与相应的技术规范相一致，都得要一一进行验证，再者验证提出来的新型节点是否科学、合理化，从而就可以从根本之上保障相应的就是规范和施工工业化的可持续发展。
3.思政教育应作为教学评价指标之一
装配数据需求的多色集元素为任务、物料、工艺、质量4个视图，依次用a1,a2,a3,a4表示，记为A={a1,a2,a3,a4}。
课堂教学作为思政教育的主阵地，思证教育应落实在课堂教学的每一个环节。教材是实现课堂思政最重要的工具。在选择教材时，教师应注重其中的思政元素；在处理教材时，应将教材内容与时事案例结合起来，传递具有时代特色的正确价值观，在传道授业解惑的同时传递正能量。
4.加强校企合作
在当前“以学生为中心”的教学方式下，充分了解学生对课程思政的真实需求，才能准确高效地在课堂上将思政元素传达给学生，实现课程育人。可以通过发放调查问卷、课间谈天、组织座谈会等方式了解学生关注的思政元素和偏好的案例内容，同时，课下通过学习平台、网络资源等实现学生的自主学习，课上采取正反辩论、角色扮演等方式探讨现实案例，提高学生学习兴趣。
三、专业课课堂中思政教学的具体应用
1.了解学生需求，激发学生兴趣
在制定人才培养方案时，一要考虑国家课程标准的有关规定，二要从企业的实际需要出发，参考企业的实际需求。教师应与合作企业进行深入沟通，了解学生在实习及工作过程体现的优点和不足，听取企业对学生的需求，按照企业需要着重培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业、遵纪守法等职业道德。
2.在税法课堂中思政教学的具体应用
税法作为经管类的专业基础课，一直紧随国家改革政策，容易与热点新闻和现实案例结合起来，通过将正面与反面的案例融入到思政教育中，从而向学生传递正确的价值观，将学生培养成专业知识过硬，道德水平高超的对社会有用的人才。
例如，增值税法中规定：纳税人采取销售折扣方式销售货物，如果销售额和折扣额在同一张发票上分别注明的，可按折扣后的销售额征收增值税。此时，可以结合以下案例进行教育学生，绝不可知法犯法，懂法更要守法：江西省万安县某啤酒公司利用这一税法条款，将销售额和折扣额在同一张发票上分别注明，违规开具销售发票，虚假计提销售折扣金额，冲减销售收入，借此少缴税款，被税务机关追缴并处罚。又如，讲个人所得税时，可以结合娱乐圈曝光的明星“阴阳合同”事件，教育学生应依法纳税，并通过说明税收的作用，让学生理解依法纳税的重要性，培养学生主人翁意识。再如，讲关税时，可以结合轰动一时的空姐李晓航代购走私案，告诉学生法律意识淡薄的危害，切不可打海关法规擦边球，钻执法成本的空子。
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四、结语
综上所述，以财经类专业税法为例，探讨了课程思政在专业课中应用。要将思政课程长期融入到专业课程的教学中，一要了解学生对思政教育的现时需求；二要教育工作者提升自身的思政理论素养，创新工学内容和教学方式，以潜移默化的方式实现立德树人教学目标；三要学校在了解企业需求的基础上，合理修订人才培养方案，进行整体设计和统筹安排。保证专业课程都既能实现显性教育“教书”，即专业知识的传授，也能实现隐形教育“育人”，即思想品德的培养。
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中图分类号： G641
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)031-0389-02
作者简介： 卢珍珠(1990-)，女，河南许昌人，江西经济管理干部学院会计系，助教，硕士，主要从事税收政策及纳税筹划研究。
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