李忠海 山东省胶州市香港路小学 266300
摘 要：21世纪是信息时代，是科技多层次、多元化的发展时期。这一时期需要培养全方位、多方面发展的人才，显然传统的填鸭、灌输式的教学方式已不能满足我们教师的要求，这就需要我们更新教学模式，变换教学手段，而将多媒体引入教学不失为一种良好的教学方式。
关键词：小学数学 多媒体教学 数学教学
多媒体的图文并茂、有声有色的优势足以吸引住学生的眼球，调动起学生的感官，让学生积极配合教师完成教学任务。但是多媒体的作用并非仅限于放映功能，也就是说应用多媒体并不单纯指使用提前准备好的课件。在课堂上，不用课件，仍然可以结合多媒体自身的特点与功能，帮助学生突破难点、解决问题。现结合教学中的经验，举例谈谈如何在数学教学中应用多媒体。
一、有选择性、针对性地巧用电教手段，激发学生兴趣
教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激发他的积极性，推动他在学习中取得好成绩。要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。多媒体具有声、光、形综合表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。利用多媒体演示比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。例如“角的认识”教学中，动态演示角的形成：先作出一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一个点引出两条射线所组成的图形叫角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一边分别重合，演示比较角的大小的方法，学生很直观地看出哪个角大，哪个角小。从而产生一个动态的效果。
二、巧用多媒体化静为动——突破教学难点
小学生的注意特点是稳定，不能持久。多媒体辅助教学可以把抽象的数学概念和原理，通过形象直观的动画，将思维过程展现出来，便于突出特征，揭示规律，使抽象的概念具体化、形象化，能更好地促进学生理解概念，掌握公式、法则。
例如，相遇问题也是小学数学的重点内容和难点内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是第二种解法，用速度和乘以时间求得路程，学生理解起来较为困难。运用计算机进行分解演示，声像并茂。如果利用多媒体给学生呈现相遇的动态情境学生就容易理解。“这是两人1分钟走的，这是两人2分钟走的，这是两人3分钟走的，这是两人4分钟走的，他们相遇了。”化静为动，又化动为静，学生很快发现“速度和×时间＝路程”的数量关系。
三、发挥教师的主导性，延伸学生的主体性
素质教育对教师在课堂教学上的基本要求，重在“授之以渔”。这就需要发挥教师的主导性，也就是教师在教学过程中要加速学生认识和学习的进程，并提高这一过程的效率和质量，也就是在传授知识的同时，培养学生的认识和学习能力，发展学生的智力。学生在教学过程中处于主体地位，是实践者。利用多媒体形象主动的特点，不但可以使教学过程更富有吸引力，而且可以把理解的问题或事物清晰地呈现在学生面前，激发学生主动参与的积极性。
例如教学“8加几”时，可运用多媒体教学软件，制作动画片“小动物数学竞赛”的故事情境：小花狗自夸是数学小天才，数学题难不倒它，小猴子一听，立即出题目考考它（这时屏幕里呈现了一个有10个格子的空牙刷盒，接着画面变成盒里放有8把牙刷，盒外有3把）。小猴子提出：共有几把牙刷？怎样列式？得多少？前两个问题难不倒小花狗，而后一个问题却把小花狗给难住了。在巩固练习时，可以安排“小动物找家”、英语歌曲《十个印第安人》等画面，从而激发学生主动参与教学活动。通过相互讨论、合作学习，使整堂课层层推进，学生由“被动型”学习变成“主动型”学习，尝到了学习乐趣的“甜味”，使得教学收到良好的效果。
四、运用多媒体教学，培养思维能力
运用多媒体教学的突出特点就是以生动形象、具体的表现力，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，可培养学生的思维能力，如：应用题的教学是小学数学教学的重要内容，它既是教学的重要知识，又是教学的难点知识，多媒体以它变静为动的特点为应用题教学开辟了新的道路。例如：王华家有150只鸡，送给刘丽50只，这时两家鸡的只数同样多，刘丽家原有多少只鸡？对于这道题很多学生误认为王华给刘丽的50只鸡，就是王华家比刘丽家多的只数。针对这一误解，我用电脑分别显示出现“150只鸡”，“王华比刘丽多的”及“给刘丽的50只鸡”的关系，然后用电脑再打出线段图，引导学生看图想到：王华给刘丽的50只鸡，说明王华比刘丽多100只鸡，这样学生就容易算出刘丽原来有50只鸡。
总之，多媒体辅助教学作为现代化教学手段，正引起课堂教学发生深刻的变革。随着人们的不断探索，它的优越性会越来越多地被人们所接受，它将发挥更大的作用。
参考文献
于黎明 多媒体运用在小学数学课堂中的实践和思考[J].中华少年，2017，（36），205。
论文作者:李忠海
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第311期
论文发表时间:2018/2/2
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