摘 要：高中学生课程繁重、学习任务重、学习压力大，同时时间紧迫。如何在这种情况下进行高效的口语训练呢？答案之一肯定是正确的办法和持之以恒的耐心以及坚持了。
关键词：高中 英语差生 口语训练
众所周知，学生们知道英语口语的重要性，奈何无从下手，开口时舌头打结，单词发音不准，无言以对。那如何在快节奏，高压力的高中阶段，高效率地训练以及提高英语口语能力呢？笔者下面一一道来：
现在大师们普遍认为最好的学习语言的办法就是像一个孩子一样学语言。孩子们只用了很短的时间可以从牙牙学语到精通语言，而学生们所付出的时间远远超出孩子们所需要用到的时间，这就在一定的程度上说明了学生们的学习办法有一定的缺陷。可能会有人指出，那是因为这些孩子有语言背景，所以, 所需时间缩短。这种讲法也给我们指明了一条道路，纵然学生们没有这样的生活背景，但是又希望能学会这门语言，所以，最快的出路也同样是以同等的或者相似的孩子们学习的路径学习，而不是另辟他径。学生们现在处于这种尴尬的，不进步的情况，多半是由于另辟他径造成的。
笔者现在来探讨一下这个另辟他径，以便学生可以明白自己学习办法的改进之处。学生花费大量的时间学习语法，不对口语上心，不对英语阅读上心。路径相差甚远，结果, 成功同样也相差甚远。造成此结果的原因是学生上课时由于时间限制，只能通过分析一些课文翻译，做一些语法题。虽然如此，学生可以用自己的课余时间重新进行正确的路径安排。要走正确的路径，说其简单，也确实简单；说其困难，也确实困难。简单就在于学生可以自行操作，主要坚持就可以了；困难在于此路径寄托于学生的内在动力, 而非校内课堂操作以及校外的培训。学习不是学生被动地接受知识而是学生主动地学习知识，现在的新课改也要求教师要少一点讲解，留多一点时间给学生自行思考。但是新课改很难实行，原因之一也有可能是这种心理在作怪，觉得教师少讲一点学生就吃亏了。现在笔者探讨正确的路径。孩子们一开始学习语言时，通过大量的有效的与无效的听力输入，这一听就是2年，试问几个学生有这个学习阶段？学生可以仿效此阶段进行大量的语音输入,最好是有效的输入占比率大点。学生可以在市面上找到或者买到大量的语音资料，这一点不难。熟悉了材料后进行模范朗读,一遍又一遍地模范录音材料的语音语调,语速就因人而异,不可强求。需要注意：不需要背诵，因为意义不大，而且一开始就要求背诵反而会带给学生严重的挫败感；只需：大声朗读，模拟朗读。这就好比“常读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个过程进展比较缓慢，要一个音一个音地纠正以及熟练，再到句子熟练，再到段落的熟练。让我们的耳朵、嘴巴、以及大脑都习惯英语语言。很多学生往往在第一节阶段就卡住了，停滞不前了。有一大部分的根源是学习资料选择错误。这些学生有点过于急躁，操之过急，选择了不适合自己情况的学习材料，往往是难度过大，学生们及其容易泄气，而且不符合人类的认知系统。笔者前面有提及到，学习语言就要像孩子一样学习。孩子刚刚开始学习时，都只是从学习一个词开始，及其简单的开始，所以学生学习时也应该从简单易懂的材料开始，不要误以为这是给小婴儿学习的，太丢脸这样的想法。因为, 虽然学生的年纪是放在那儿，但是英语语言的水平也在那儿。如果觉得语音材料太过单调无趣，学生也可以选择另一类的视频影视材料，歌曲等，虽然材料类型不同，但是学习路径是相同的。影视材料也可以听到不同国家的人讲英语，学生也能够辨认不同的口音，对听力大有帮助。毕竟听力和口语是相辅相成的，缺一不可。经过了口语模拟阶段，很多学生就开始进行背诵，或者还是按同样的道路一直走下去，一个材料接着一个材料地完成，身心虽然承受着巨大压力，奈何实际交流水平能力还是不够。为何呢，即使学生足够勤奋，记忆足够良好，背诵了所有的学习材料，还是觉得潇洒不起来，无法做到真正的潇洒，看到一个活生生的老外，也可能没有勇气走上前去面对面交流。为何呢？还是回想起孩子们学习语言的办法，既然全世界的孩子都是以同样的方式学习，势必也是由人类相同的大脑构造决定的。而这个恰恰就是最基本的原因。虽然学生按照上面的学习办法学习了，又或者学生背诵了材料，但是在此学习过程中，大脑的运作与实际交流时大脑的运作是不一样的。这就可以清楚地看出大脑的运作不同，那么其结果也是必然不同的；学习到的成果也是必然不同的。而且语言的目的也是提供给真正的交流时使用的。有的学生可能不知为何不同，他们可能会说：“都是学习啊”，大家可能未能详细解释大脑的构造，以及在具体、不同的学习方式中，大脑是如何运作的。但是用大家都应该知道，如果一道数学题目，你是以记忆的方式学习的，还是以逻辑推理的方式学习的，虽然最后的表象是都会了，但是一段时间过后，纯粹记忆型的学生可能会忘记，但是逻辑推理学习方式学习的，还是会通过再一次的逻辑推理做出那道数学题。相同, 单纯背诵材料学习口语和实际交流中学习口语,这二者最大的不同在于，前者没有了思考的过程，或者是没用足够的思考过程，或者说缺乏自我思考的过程。那么此阶段如何展开呢？没有了真实的生活背景，没有了真实的实际交流，那就只是是模拟的了。学生就一个话题，进行角色扮演，一人分饰几角。在此过程中，遇到不懂的单词，就一定要当场就查，不要等到有空了再查，因为到那时已经没有印象了。
如果能够坚持进过这几个阶段的训练，笔者相信学生们的口语水平将会惊艳到自己。
论文作者:陈娃
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第185期
论文发表时间:2019/8/20
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