摘要：当前，伴随着我国教育水平的不断提升，我国越来越重视对学生综合素质的培养，在小学教学的方式上发生了很大的变化，特别是小学数学的教学。在传统的小学数学教学中，教师教学的方法不够灵活，注重课本上理论知识的掌握，忽略了对学生数学能力的培养。坚持以“让学引思”为前提的教学方式，能够引导学生养成良好的自主探究的学习习惯，让学生成为学习的主人。本文对“让学引思”的概念和原则进行了详细的分析，并且提出了在小学数学教学中应用“让学引思”的方法，希望可以促进小学数学教学水平的提升。
关键词：小学数学；让学引思；前提；教学分析
小学时期，数学是非常重要的一门课程，因为学生正处在思想发育阶段，学习数学知识有利于对学生智力的开发，而且对其以后的生活、工作和学习都有很大的帮助。在过去的教学中，由于教师长期受应试教育观念的影响，加上数学知识本身就具有一定的抽象性，使学生对数学学习的主动性和积极性不高，不利于学生更好的学习数学知识。而“让学引思”这种新型的教学方式，恰好可以改变这些问题，通过对学生的引导，让学生学会主动去思考问题，激发学生的想象力和创造力，使学生的思维更加发散，大大提升了课堂的教学效率。
一、让学引思的概念和原则的分析
（一）让学引思的概念分析
“让学”这种教学理念，很直接的就揭示了教学中的核心，通过转换位置，由传统的课堂上教师讲解为主，转变成学生主动学习，成为学习的主导者，让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，回归教育的原本状态。“引思”就是通过教师在教学中的点拨和引导，对学生进行启发性的教学，这样有利于培养学生养成勤动脑、勤思考的学习习惯，遇到问题能够更加的灵活变通，达到举一反三的效果。单纯地采取“让学”或者“反思”这种教学方式，虽然能够取得一定的效果，但是并不能达到很好的状态，因此，在实际的教学中要坚持让学和引思二者相结合，相互发挥作用，促进学生实现爱学习、会思考，全面素质能力的提升。
（二）让学引思的原则分析
在小学数学教学活动中，应用“让学引思”的教学方式，还要坚持一定的原则，那便是以“学生为本”，首先，教师在开展教学活动的时候，一定要根据小学阶段学生的年龄特点、学习的进展、意愿等为出发点，制定相应的教学目标和内容。其次，教师要对教学进行准确的定位，要认识到教学的目的就是为了让学生更好的学习，由此我们可以看出，学生才是学习的主人。所以，教师要引导学生养成学习的自主性，通过学生自身对问题进行发现，进而找到解决问题的方法。最后，“让学引思”的教学方式，并不是让教师彻底的放手不管，教师还是要不断创新教学方法，对教学的思路进行科学的调整，最终让学生体会到学习的快乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学数学教学中以让学引思为前提的方法
（一）小学数学教学中教师要引导学生进行预习并且制定目标
课前预习是学习任何课程都不可省略的过程，因为通过预习能够了解即将要学到的知识，找到学习的侧重点，这样就能够达到更好的学习效果。因此，小学数学教学中，教师要加强对学生的引导，让学生进行课前预习并且制定目标。例如：在学习方程的时候，由于每个学生的基础不一样，所以学习的侧重点也不一样，教师可以在课前给学生布置几道求解方程的题目，然后让学生根据根据自身的实际水平，预习完之后进行计算，遇到不会的时候就做好标记，然后在课堂上与老师和学生进行讨论。
（二）教师在教学中可以多结合实际生活
数学是一门与生活息息相关的学科，很多数学知识都是来源于生活，所以教师在教学的过程中，可以多联系实际生活中的情境，实行情境教学，让学生真正的做到知行统一，理论联系实际。例如：在学习长方形、正方形的周长的时候，教师可以引导学生测量课桌和板凳，在学习圆角分知识时，教师可以通过多媒体，营造一个超市的场景，然后把学生分为四个人或者六个人的小组，让学生扮演销售者和购买者，这样就能够充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂活动中来，进而更牢固的掌握数学知识，也提高了学习数学的兴趣。
（三）小学数学教学中教师要引导学生发现规律灵活的掌握知识
数学是一门抽象性和逻辑性比较强的学科，同时，有很多的数学符号和公式需要熟记和掌握，这对于小学时期的学生来说，难度是比较大的，在过去的教学中教师受到应试教育观念影响，总是让学生死记硬背公式，缺乏灵活性，使得学生学习起来非常吃力，逐渐丧失了学习的兴趣。因此，在课堂教学中让学引思的方式，需要教师对学生发现规律、灵活掌握公式上多加引导。例如：在对数学题4+8+6进行计算，求和的时候，大部分的学生都是直接按顺序进行计算，这时候教师可以先让学生对这个式子进行观察，看有什么样的特征，可以使用“凑十法”这个计算技巧，发现规律后，就能够快速和准确的计算出来。在学习解方程的应用题的时候，很多题都是可以通过多种方式进行计算的，教师可以鼓励学生从不同的角度去解答，这样在以后的学习中，能够具有一定的灵活性，达到举一反三的效果。
三、总结
在新型课程改革的大背景下，对教师的教学方式、教学质量等方面有着更新的要求，小学阶段的数学课程，是打基础阶段，为以后的数学学习做铺垫。而这个时期，学生年龄偏小自制能力比较差，同时，也是培养学生良好习惯养成的最佳时期，所以教师在教学的时候，应该坚持让学引思的方式，一方面激发学生对学习数学知识的兴趣，另一方面让学生养成良好的学习习惯，改变传统教学中存在的不足，发挥学生的主体地位，引导学生做好课前预习，为自己规划目标。以“让学引思”为前提的新型小学数学教学方式，在整个教学活动中发挥着不可替代的作用，有利于促进教学质量的提升。
参考文献
[1]段克文.学而不思则罔——浅谈小学数学中“让学引思”的应用[J].中华少年，2017(18)：11-12.
[2]吕花.构建让学引思的小学数学高效课堂[J].华夏教师，2017(04):23-56.
[3]刘颖怡.发挥小组合作优势构建小学数学高效课堂[J].读写算，2019(19):35-38.
[4]郭颖兰.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].学周刊，2019(12):176-182.
论文作者:韦福波
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 教学中论文; 数学论文; 教学方式论文; 都是论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;