平果县北京师范大学平果附属学校 广西 百色 531400
【摘要】21世纪的信息技术正在改变人们的生活，它不仅融入了人们的日常，也影响和改变着人们的思维与学习方式，因此，对学校的教学方法也提出了更高的要求。“创客教育”的出现，为信息技术教学提供了一种新的途径。本文尝试通过分析如何在信息技术教育中应用“创客”理念，探讨创客教育在信息技术教育中的作用，提出基于创客教育理念下的信息技术教学方案，为广大老师和学者提供一个新课改的参考途径。
【关键词】创客教育；信息技术；教学
中图分类号：G633.67
“创客教育”，是创客精神和教育的碰撞、是创客文化与教育的结合。它倡导创造，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力，是一种全新的素质教育理念。创客教育在信息技术教育中的运用，能够激发他们的创造能力；同时，运用创客教育理念，对信息技术教学方案进行优化，还能够提高教学质量，培养学生运用当代信息技术进行创新的能力。
一、什么是“创客教育”
创客一词来源于英文单词“maker”或者是“Hacker”，也称为“STEAM”教育。是科学（S-science）、技术（T-technology）、工程（E-engineering ）、艺术（A -art）、数学（M-Meaths）的融合。创客的共同特征就是大胆地实践、勇于创新。在学校教育中融入创客理念，可以更好地培养学生的创新能力和合作精神、解决学生动手能力不足的问题，让他们能够将所学的知识运用到实际工作中去，为社会创造价值。
二、我国信息技术教学现状和存在的问题
随着创客教育的发展，如何在学校的课程教学中融入创客精神、运用创客教育理念，成为学校教育工作者需要面对的一个新的课题。这就要求教师在课堂教学的实际工作中，改变固有的“填鸭”式教学方法，尝试将课堂变成一个“创客空间”，鼓励学生进行独立思考、动手动脑进行参与、共同协作完成课堂的学习内容，激发他们的创造力。在现阶段，我国信息技术课程的实际教方式学与国外先进的信息技术教育方式还存在着很大差距，一些固有的教学方式还需进行改进。
（一）学校对信息技术课程缺乏足够的重视
升学率，是学校的唯一标准。现在大多学校往往用升学率的高低来对教师进行评判，只注重学生专业课的成绩。而信息技术课因为不记入学生的最终考试成绩、与学校的升学率无关，因此学生、老师都不重视，课堂上不听老师讲课、利用计算机玩游戏等等，甚至课程本身也往往被其他科目的课程挤占。
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（二）教学方式单一
很多信息技术课程的教师已经习惯了固有的枯燥教学方式：先在课堂讲解所要学的内容，课下让学生自己去练习。信息技术课，不仅是要让学生学习到一些当代信息技术内容，更要求他们对信息技术拥有足够的应用能力，是一门操作性很强的课程。因此，教师应在课上运用更灵活多样的方法，引起学生的兴趣、更多地让他们动手进行实际操作。
（三）教学内容缺乏设计
信息技术课程因其本身设立较晚，且学校和老师的重视不够，造成教师在教学课程的内容设计上未投入足够的精力，课程设计不够完善。课程设计往往没能发挥该课程所具有的特点，不能根据学生的个体差异，对设计进行调整，因而内容在逻辑性和系统性上不强，不能引起学生的学习兴趣。
三、探讨如何运用创客教育理念进行信息技术教学
（一）提高对信息技术教学的重视
尝试对学生开展一些诸如“大家一直学信息技术”、“大家互相学信息技术”的互动活动。比如，可以和学生一起搜集整理讲解、介绍当今最新信息技术动向的文章，共同学习和探讨。让同学之间、学生与教师之间加深了解，引起学生对信息技术课的兴趣。学生是教育中的主体，让学生对所学内容感兴趣，才能让他们从对未知的探寻中由“好之”者变为“乐之”者，进一步引起他们对该学科的足够重视。
（二）建立新颖灵活的教学内容与设计
创客理念最基本的内容就是创新。因此在运用创客理念进行信息技术的教学时，应当紧跟当下最新的信息技术发展，运用当今多样的信息技术建立、更新教学内容和设计，充分使用网络手段进行教学。比如教师可以使用Scratch平台，有机地结合软件系统和电脑硬件，让程序可视化；在网上进行答题与分析，让学生在课堂上实际动手操作电脑绘制各种数学函数图像等，培养他们的自主创新能力和动手能力。
（三）理论联系实际，运用所学动手解决问题。
创客理念，不仅是思维和观念上的创新，更加强调能够动手将创新的理念转化为实际成果。因此在信息技术的教学中，教师更要注重培养学生的实际操作能力。比如布置他们自己动手装配计算机。学生可以相互协作，上网查找相关资料，通过网上的教程、视频等了解计算机的组装方法，自己动手进行组装。这样既可以培养他们的团队协作，也能够提高他们的动手能力、自主创造能力。
综上，创客教育在信息技术教学中的运用，对于提升学生的创新能力、动手能力、协作能力，作为教育改革与创新的一尝试，不失为一种有效的途径。
参考文献：
[1]郑茜.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].现代教育技术.2016.26.（2）.121-126.
[2]祝智庭.孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育.2015.（1）.14-21.
[3]杨现民.李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究.2015.（2）.23-34.
论文作者:黄进盈
论文发表刊物:《成功》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/24
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