覃芳娟
广西南宁市隆安县屏山乡中心小学
摘要：锻炼语文写作能力必须从积累写作素材开始，素材为锻炼语文写作能力提供必要的知识基矗因此，在新课程改革下探究写作素材的积累途径对提高小学语文写作教学效率和质量具有至关重要的意义。基于语文写作教学的重要性，下面编者根据新课程标准的要求，就小学语文写作素材的积累途径进行分析和思考，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。
关键词：小学语文；作文教学；素材积累途径
随着我国教学体制改革进程的不断推进，新课程标准为小学语文写作教学提出了新的要求，新课程标准要求培养学生的语言运用能力、谋篇布局能力以及情感表达能力，三者均以写作素材积累为基矗结合当下的教学情况，笔者认为，小学语文写作素材的积累途径需要以立足作文体裁、拓展写作主题和有效写作三个教学环节为主体，并依托教师引导进行小学语文写作素材积累，从而达到新课程标准的有关要求。
一、小学语文写作素材积累的"两步走"战略
在新课改背景下，如何把新课改提出的教育改革思路与素材积累途径相融合，是拓宽小学语文写作素材积累路径的核心和关键。根据新课改提出的教育改革目标，笔者总结了在小学语文写作素材积累的总体思路，即"两步走"战略，第一步是优化写作教学理念，坚持"以学生为中心"的教育教学理念，这样才能发挥学生的主体作用，养成自觉积累写作素材的习惯，形成一条全新的写作素材积累路径；第二步是优化教学过程，倡导教师引导，不仅要优化写作教学内容，而且能极大的提升素材积累的效率和质量。两种教改政策相互配合，收效甚大，为新时期小学语文写作素材积累方案提供了极有价值的参考意见。
二、基于"两步走"战略的小学语文写作素材积累方案
（一）前提和基础--优化教学理念
生本理念是新课改背景下产生的一类现代化教学理念，旨在实现以学生为课堂中心，通过引导而非指令的方式培养学生的学习积极性和主动性，从而激发学生的学习兴趣并调动其学习激情，积极与教师合作推动整个写作素材积累过程朝着"更轻松、更高效、更人性化"的方向不断前进。主要表现为以下两点：
1、学生自主学习能力的发挥
在生本理念指导下，学生能够以尊重自我写作自由为基础控制整个写作素材的积累过程，从而有利于自主学习能力的发挥。在生本理念指导下，学生不再是教师的附属，不再一味的接受教师给的写作素材，而是能够主动根据自己的写作风格、写作需求去寻找对应的写作素材，从而不断提升自己的写作能力。
2、尊重学生的情感表达
学生作为独立的学习个体，有自己的学习个性和学习情感。在生本理念指导下，教师能够尊重学生的情感表达，即对于自己不喜欢的阅读素材，学生可以说不，而不会因为素材是教师积累的，就必须去学去记，也就是说，在整个积累素材的过程中，学生有权决定哪些阅读素材是适合自己的。
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（二）写作素材积累途径--优化教学过程
1、立足作文体裁
立足作文体裁即在紧密结合写作主体的基础上积累写作素材。而在信息时代下，虽然写作资源越来越丰富，但是小学语文作文的题材就只有那几种（说明文、叙事文、议论文等等），为了积累适合学生的写作素材，教师就必须要立足作文体裁，然后引导学生积极、深入的积累相关的写作素材。
以说明文为例，说明文的特点是论据鲜明、论点齐全、条理有序、用词精准，教师在引导学生积累写作素材的时候，要立足说明文的这几个特点筛选适合小学生的写作素材，同时，鉴于小学生的写作兴趣和需求，所选择的写作素材还要生动有趣、接地气，便于学生理解和接受。
2、拓展写作主题
拓展写作主题建立在作文主题之上，同时也为有效写作奠定了坚实基矗实际教学过程中，教师可以引导学生从某一个作文主题出发进行思维发散以获得多个写作主题，并以写作主题为线索，在生活中自由寻找各种各样的写作素材，从而为增强学生的语文写作能力奠定基矗
例如以"我的妈妈"为写作主题时，教师就可以以"我"和"妈妈"为主线索，让学生自由联想，如以"妈妈"为主线进行联想，学生可以想到"爸爸""爷爷""奶奶""家庭""祖国""班级"等等，这就极大的拓展了写作素材的搜寻范围，然后教师可以继续引导学生拓展写作主题，从而找到更多更好的写作素材。
3、有效写作
积累写作素材的最终目的是实现有效写作，即全面提升学生的写作能力，包括语言理解、谋篇布局、情感表达等等。基于作文体裁和写作主题，教师可以继续引导学生深度利用多样化的写作素材写出质量更好的文章，并在写作过程中锻炼语言理解、谋篇布局、情感表达等能力，继而反作用于写作素材积累过程，有利于学生进一步积累写作素材。
例如以"生命的小船"为主题进行写作时，学生就要经常要用到反映生命的好词好句，而在丰富的写作素材面前，学生就要懂得取舍，即从中找到最适合写作主题的好词好句，此时教师就可以引导学生进一步搜集相关资料以深入理解这些好词好句的含义，而在这个过程中，学生又会积累很多的写作素材。
结束语：
综上所述，教师通过引导学生积累小学语文写作素材的过程实则也是提升学生写作知识和技巧的过程。语文写作素材积累过程中少不了教师的指导和辅助，同时依靠立足写作体裁、拓展写作主题、有效写作等写作教学环节，从而丰富学生的写作素材。当然，文中很多观点都是编者的个人浅见，更多更好的小学语文写作素材积累路径还需要相关教学工作者在实践中不断去发现、去探索。
参考文献：
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[4]兰洁. 小学语文作文教学中素材积累途径分析[J]. 作文教学研究, 2015(5):123-124.
论文作者:覃芳娟
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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